立足音樂(lè)課堂，提升核心素養(yǎng)

林茹

新課程的全面改革使我們音樂(lè)教師面臨著新的挑戰(zhàn)，新課程也對(duì)音樂(lè)課堂常規(guī)提出了新的要求。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有擁有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步掌握音樂(lè)雙基，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在循序漸進(jìn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高修養(yǎng)。教材作為音樂(lè)教學(xué)重要的課程資源，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件，教材不僅承載著新教學(xué)內(nèi)容，而且承載著新課程中的新理念、新目標(biāo)、新的教學(xué)原理和教學(xué)方法。

教師在課堂教學(xué)中，一方面要突出學(xué)科特點(diǎn)，在音樂(lè)中進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)的多種表現(xiàn)形式，使音樂(lè)形象更加飽滿、音樂(lè)線條更加生動(dòng)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)更加清晰、音樂(lè)風(fēng)格變得更加可視化，另一方面要圍繞學(xué)科核心，在聆聽(tīng)中展開(kāi)層層教學(xué)，在思維層面上想象情境，并創(chuàng)設(shè)情境，提出“好問(wèn)題”，構(gòu)建“真學(xué)習(xí)”。

一、教學(xué)思路

新課改提到音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知、實(shí)踐、合作意識(shí)和審美情趣的培養(yǎng)，用美的音樂(lè)、美的體態(tài)、美的情境感染人，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美的能力。因此，本冊(cè)教材要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性;培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，音樂(lè)鑒賞能力及良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力;培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神，通過(guò)音樂(lè)形式的合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能。唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。現(xiàn)行的各類教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂(lè)課喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱，歌唱技巧和情感處理不到位，對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)識(shí)水平不高，但他們求知欲強(qiáng)，對(duì)很多器樂(lè)感興趣，教師需要在歌唱技巧和情感處理，以及音樂(lè)欣賞中下功夫，在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。

“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我創(chuàng)，人創(chuàng)我原?！比绻茏尳虒W(xué)在美中開(kāi)始、在美中推進(jìn)、在美中延續(xù)，將美感和樂(lè)感自始至終貫穿到活動(dòng)和體驗(yàn)中，那么整堂課將令人身心愉悅。

三、教材分析

八年級(jí)教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。八上教材由5個(gè)單元構(gòu)成，其中“演唱歌曲”六首，“欣賞”20首，“演奏”1首，每單元都有“知識(shí)與技能”、“實(shí)踐與創(chuàng)造”，“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”構(gòu)成。另外還設(shè)有《音樂(lè)小網(wǎng)站》、《隨心唱響》、《演奏》、活頁(yè)習(xí)題等活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩，并且分單元、分板塊地進(jìn)行階梯教學(xué)。

如果說(shuō)要把教材內(nèi)的所有內(nèi)容都讓學(xué)生學(xué)完，就課程設(shè)置每周一節(jié)課而言，是無(wú)論如何都不能完成的，這就需要教師進(jìn)行梳理整合，根據(jù)每單元的主題，選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到輕、重合理，要抓住主要的內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)或作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解即可，不必面面俱到都是重點(diǎn)教學(xué)。

四、本冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)

1、表現(xiàn)要素：

（1）模仿：對(duì)自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿;能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

（2）聽(tīng)辨：能聽(tīng)辨不同類型的女聲和男聲;知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

（3）節(jié)奏：在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

（4）情感：能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、情緒與情感：

（1）聽(tīng)辨不同的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述;

（2）能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。

3、體裁與形式：

（1）聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

（2）聆聽(tīng)不同體裁和類別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反應(yīng)。

（3）能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

（4）能夠初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名。

五、單元分析

[以第四單元為例]

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)豁懺?shī)之類的音樂(lè)感興趣，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)其中的愛(ài)國(guó)情感及文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高欣賞音樂(lè)的能力。

2、學(xué)唱《我的祖國(guó)》，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語(yǔ)、呼吸記號(hào)及力度記號(hào)。唱二聲部合唱時(shí)關(guān)注聲部均衡。

3、欣賞《沃爾塔瓦河》，能夠記住樂(lè)曲中主要的音樂(lè)主題及其表現(xiàn)要素，感受樂(lè)曲藝術(shù)內(nèi)容及音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，了解捷克民族樂(lè)派作曲家斯美塔那的生平及貢獻(xiàn)。

4、聆聽(tīng)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，唱會(huì)“漫步”主題，感受、體驗(yàn)《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》的各種音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用。在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)交響音畫(huà)的音樂(lè)知識(shí)，知道俄羅斯民族樂(lè)派作曲家穆索爾斯基的生平及貢獻(xiàn)。

5、聆聽(tīng)《黃鶴的故事》，知道“老馬”、“黃鶴”的音樂(lè)主題及豎琴、曲笛的音色，感受體驗(yàn)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的音樂(lè)情緒及其音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解交響詩(shī)。2、音樂(lè)所表達(dá)的情感、愛(ài)國(guó)主義主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部教學(xué)及歌曲的處理

課時(shí)設(shè)計(jì)：

1、《我的祖國(guó)》

2、《沃爾塔瓦河》

3、《欣賞圖畫(huà)展覽會(huì)》

4、《黃鶴的故事》

六、小結(jié)

冼星海有句名言：音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè);音樂(lè)，是生活中的一股清泉;音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)藝術(shù)作為一種特殊的表達(dá)感情的手段，如何讓每一個(gè)音符滲透孩子心靈的深處，就需要音樂(lè)教育者“把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，實(shí)踐轉(zhuǎn)化為智慧，智慧轉(zhuǎn)化為能量”。

總之，音樂(lè)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是中學(xué)音樂(lè)教育的重要任務(wù)，需要我們堅(jiān)持不懈地通過(guò)各類教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激發(fā)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感世界和心靈深處的共鳴，通過(guò)有目的的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，以穩(wěn)定而卓有成效的課堂常規(guī)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，獲得成功。通過(guò)音樂(lè)課堂常規(guī)手法的運(yùn)用，讓音樂(lè)真正成為一股感化學(xué)生內(nèi)心的清泉，浸潤(rùn)到孩子們的內(nèi)心深處，這正是該教材編寫(xiě)者的初衷。

（作者單位：溫州市雙嶼中學(xué)）