梁翠群

【摘要】 行為習(xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于孩子的一生都受益匪淺，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種有效的方法，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育重要性 良好的行為習(xí)慣 教學(xué)實(shí)踐方法

【中圖分類號(hào)】 G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-135-010

小班教育是幼兒初入校園，接觸集團(tuán)生活的開始，更顯得是重中之重?！叭酥?，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，這里的“習(xí)”就是指習(xí)慣。著名教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件。有了好的行為習(xí)慣，許多學(xué)習(xí)生活中的問題都會(huì)迎刃而解，反之，會(huì)為幼兒的學(xué)習(xí)生活和今后的發(fā)展造成不必要的麻煩。播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又使人終身受益。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣;在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！本唧w有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等等。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，生活自理的培養(yǎng)很重要。主要包括：做自己能做的事情、不依賴、自己吃飯、刷牙、選臉，自己走路、穿脫衣褲和鞋子，還要講衛(wèi)生，講文明。

幼兒園里如何培養(yǎng)幼兒的良好的習(xí)慣呢？我主要采取了以下幾個(gè)實(shí)踐方法。

一、樹典型、突出表?yè)P(yáng)法

教師用心關(guān)注小朋友們的日常行為，每一方面都列舉出一些做得好的小朋友，進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，必要時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如小糖果、小餅干、小玩具等等，從而樹立榜樣，帶動(dòng)其他小朋友積極模仿跟進(jìn)。由于幼兒的潛意識(shí)會(huì)比較模糊，因此每一個(gè)好的行為習(xí)慣都需要持之以恒地進(jìn)行不斷的重復(fù)表?yè)P(yáng)，不斷提醒，不斷刺激，從而強(qiáng)化認(rèn)知，形成習(xí)慣。

二、課堂上采取多種幼兒喜歡的形式作為輔助教學(xué)方式，幫助幼兒對(duì)什么是良好的行為習(xí)慣形成強(qiáng)烈的感知和認(rèn)識(shí)

1.把日常好的行為習(xí)慣改編成兒歌，或者順口溜，課堂上教他們一起說(shuō)，一起唱。

2.通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，在游戲前說(shuō)好一些規(guī)則，讓幼兒們?cè)谟螒蛑行纬勺杂X遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。教育幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣，我以游戲活動(dòng)為載體。小班幼兒喜歡玩角色游戲在扮演角色過(guò)程中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，易習(xí)該角色的行為。比如娃娃家角色游戲，在玩的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了在什么場(chǎng)景里用到“請(qǐng)”，“謝謝”，“對(duì)不起”，“沒關(guān)系”。

3.播放一些動(dòng)畫片或者主題視頻，讓小朋友們看后說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)出哪些是好的行為習(xí)慣，哪些是不好的行為習(xí)慣。

三、家園合作，共同教育

1.家園教育一致。家園在教育目標(biāo)上要一致，首先為習(xí)慣確立標(biāo)準(zhǔn)，并且把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，一起向著這個(gè)目標(biāo)努力。其次，家園內(nèi)部成員之間的教育目標(biāo)也要一致，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為指導(dǎo)，家庭教育要盡可能配合幼兒園教育思想教育孩子，適時(shí)彌補(bǔ)幼兒園的不足。我班劉益源家庭，爸爸和媽媽在教育孩子方面有分歧，爸爸認(rèn)為孩子在這個(gè)階段就是讓他快樂，快樂就是任其為之。劉益源入園后，媽媽只好與老師請(qǐng)求向?qū)?，我們老師很肯定地告訴他們：在給孩子一個(gè)快樂童年的同時(shí)也要讓他懂得規(guī)矩，使他認(rèn)識(shí)到對(duì)與錯(cuò)，什么行為是隊(duì)的，可以學(xué)的;什么行為是不對(duì)的，不可以做的;故人孟子曰：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！?/p>

2.家園勤溝通。為了教育孩子，家庭與幼兒園各自對(duì)幼兒的每日情況進(jìn)行相互的反映，并且把寫進(jìn)相互的反映表里。這樣有針對(duì)性，有效的溝通，更加準(zhǔn)確地制定適合每個(gè)幼兒的培養(yǎng)方法。

3.進(jìn)行家訪家訪有利于了解幼兒情況并能解決幼兒的一些問題行為，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合幼兒園的工作，增進(jìn)老師和家長(zhǎng)的關(guān)系實(shí)現(xiàn)家園共育的有效途徑。因此，老師要對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，了解不同的幼兒在家的生活表現(xiàn)，個(gè)性發(fā)展等情況，讓家長(zhǎng)填寫幼兒調(diào)查問卷。

4.開家長(zhǎng)會(huì)，開放半日活動(dòng)。老師和家長(zhǎng)互相了解幼兒在園和在家的情況，可讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與觀摩老師是如何教育孩子的，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長(zhǎng)面前，使家長(zhǎng)看到孩子在園的生活，了解孩子在園的生活，了解孩子在園的表現(xiàn)，然后有針對(duì)地加以指導(dǎo)和教育。

四、反面提醒法

對(duì)一些特別調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒，容易做出一些不規(guī)范的行為。這時(shí)，老師不僅要耐心指出，甚至重復(fù)示范和提醒，以幫助他改正。在充分說(shuō)明目的的情況下，讓小朋友們一起討論該情況，并讓其它小朋友演示正確的行為動(dòng)作。

五、設(shè)置懸念法

有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“設(shè)置懸念”的方法。在飯前，先讓孩子猜猜，今天吃什么菜？孩子你一言我一語(yǔ)，說(shuō)了許多，最后告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

總之，小班幼兒要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，涉及到方方面面的因素，需要家長(zhǎng)和老師的言傳身教，需要家園密切聯(lián)系，需要摒棄只重視智力開發(fā)等落后的思想。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是貫穿于每日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要我們持之以恒，需要我們老師在平時(shí)的工作中積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，抓住一切時(shí)機(jī)，循序新進(jìn)地對(duì)幼兒進(jìn)行育。