摘要：我國的大多高校，并沒有一個較好的景觀色彩規(guī)劃，而且諸多因素的原因，很大程度上限制了校園景觀的發(fā)展。本文將從校園景觀中的校園景觀色彩一個角度出發(fā)，以北方地區(qū)為例，探討北方高校中景觀色彩的現(xiàn)狀以及解決方法。

1概念分析與闡述

1.1北方：北方主要是秦嶺淮河以北的地區(qū)，氣候以溫帶季風(fēng)和溫帶大陸氣候為主，四季變化明顯，全年降水量少，而且季節(jié)分配不均，降水集中在夏季。

1.2校園景觀色彩：校園景觀設(shè)計與商業(yè)設(shè)計有所不同，教書育人是校園最重要的功能，就這個功能而言，已超越了其他景觀設(shè)計，在在校園中采用何種色彩、運用什么樣的符號，才能給與學(xué)生正面積極的引導(dǎo)。因此在進行景觀色彩規(guī)劃與設(shè)計時，要考慮到學(xué)校的自然環(huán)境與人文環(huán)境，包括學(xué)校性質(zhì)、定位等。

2存在哪些問題

2.1建筑色彩：（1）顏色單一：北方校園建筑色彩受經(jīng)濟和審美意識的影響大多缺乏色彩的多樣性，加之冬季草木凋零，缺少綠化的調(diào)節(jié)與緩沖，因此校園建筑色彩顯得單一。

（2）新舊色彩不協(xié)調(diào)：由于在整體的規(guī)劃設(shè)計時忽視新舊建筑的色調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，忽視利用某些植物和植物的季相特征，選擇隨季節(jié)變化而變換色彩或姿態(tài)的植物，弱化了校園建筑各區(qū)域的色彩可觀賞性，有時顯得不倫不類。

（3）建筑色彩混亂：北方城市校園建筑環(huán)境色彩大多過于雜亂，難以體現(xiàn)不同的校園風(fēng)貌特征。每個校園在他的歷史發(fā)展過程中，都會由于氣候變化、地理環(huán)境、文化歷史、自然風(fēng)土、民俗習(xí)慣等不同的自然景觀和人文景觀以及民俗色彩心理等因素，形成獨特的色彩基調(diào)和裝飾風(fēng)格，但是在高校中卻很少能感受到。雜亂無章的用色就如同光污染一般，造成一種視覺污染。

2.2校園景觀色彩單一：我國北方高校由于北方氣候的原因，冬日較為寒冷，季節(jié)變化明顯，在植物選擇上也沒有南方高校的可選范圍大，導(dǎo)致校園色彩環(huán)境在冬日顯得相對單一。整體上缺乏豐富的早春抗旱野生花卉種資源，給人蕭瑟荒涼之感。

2.3缺乏地域特色：正如每個城市都在探尋自己的城市文化一樣，高校也應(yīng)該探索屬于自己的文化色彩符號。譬如一想到北京，便能想到“紫禁城”“故宮”，進而便能聯(lián)想到紅墻碧瓦，金碧輝煌的皇城色彩。又或者是一想到蘇州，便是“拙政園”“蘇州博物館”，進而聯(lián)想到粉墻黛瓦，宛如中國傳統(tǒng)山水畫與自然景觀交相呼應(yīng)。

3設(shè)計原則

3.1結(jié)合校園文化：色彩是有“特色”的，熱情洋溢的暖色調(diào)，幽靜明快的冷色調(diào)。亮度高的顏色給人輕松愉快的感覺，亮度低的顏色則給人安靜沉穩(wěn)的感覺。所以，每所高校景觀色彩規(guī)劃，要以校為本，因校而異，不同類別的學(xué)校校園都有其各自的面貌與特點。例如理工類高校校園在色彩的選擇方面應(yīng)尊重理性，選擇清新、淡雅的色彩為原則體現(xiàn)校園文化氣質(zhì)。藝術(shù)類高校校園色彩建設(shè)上應(yīng)該突顯個性、現(xiàn)代感的原則。

3.2結(jié)合北方的地域特色：如法國巴黎以米黃色為主要色彩基調(diào)。米黃色的建筑群和深灰色、紅色的屋頂相互搭配，組成了巴黎老城區(qū)的色彩風(fēng)貌。而意大利、羅馬以橙黃色和橙紅色為色彩主調(diào)，很好的保留了城市歷史遺留的色彩。那么，中國北京主要灰色調(diào)為城市主調(diào)，襯托“紅墻金瓦”獨有的皇城氣質(zhì)。蘇州-江南園林城市，粉墻黛瓦，素雅清新的中國水墨色彩。典型的如沈陽建筑大學(xué)建設(shè)。水稻與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物作為校園景觀大量被使用，即彰顯了當(dāng)?shù)氐奶厣蔡N含著教育哲思，春天播種，秋天收獲，強調(diào)了景觀的動態(tài)過程。也是對莘莘學(xué)子的殷切期盼。

4設(shè)計方法

4.1采用暖色系的建筑：色彩的情緒設(shè)計，暖色以紅色為中心，包括由橙到黃之間的一系列色相，給人以溫暖、熱烈、膨脹、擴展的感受，容易引人注目。北方高校校園建筑外墻面色彩應(yīng)選擇暖色系，可以給人溫暖的感覺。冷色以藍色為中心，包括從藍綠到藍紫之間的一系列色彩，給人寧靜、深遠(yuǎn)、莊重、神秘、憂傷的感覺。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)及晨練的環(huán)境可種植丁香、紫花泡桐、紫藤、諸葛菜等開藍紫花的植物，形成神秘高貴而又清單寧靜的氣氛。

4.2豐富水景設(shè)計：水景擁有自然的親和力，使氣氛更活躍，而疊水、噴泉所帶來的水聲會使景觀充滿動感。但是，水體景觀容易混濁，為保持水體的清澈度，經(jīng)常要投入大量的維護成本，還會容易出現(xiàn)有害細(xì)菌，藻類，蚊蟲等情況在北方地區(qū)的人工水池還必須解決冬季封凍的問題，如利用封凍的冰層制作出冰雕或者利用裸露的池底砂石和冬季樹木的枝干，營造出枯山水的色彩氛圍也是不錯的方法。

4.3色彩豐富的鋪裝設(shè)計：隨著各種裝飾材料技術(shù)含量的提高，各種圖案，拼接方式，組合方式及方向延伸控制方式的地面裝飾構(gòu)造形式廣泛應(yīng)用于校園大門入口、校園廣場景觀、各種體育及住宿區(qū)域景觀等環(huán)境中，起到為景觀畫龍點睛的作用。如深色的雕塑小品周圍地面宜設(shè)置明亮鮮艷的地磚或石材，給人以清爽活潑之感;深綠色沿階草鑲嵌在天藍色馬賽克地磚旁邊，干凈整潔;鈷藍色的裝飾色彩散落在一大片亮黃斑葉的草地上，活潑醒目。注重背景與前景配置，不僅體現(xiàn)一段時間的效果還應(yīng)注意植物的四季色彩變化，使其成為令人矚目的視覺焦點。如在校園建筑紅墻前用灰白色;灰白色就更鮮明活潑，而在白粉墻前用紅色或橙色地面色彩就更顯得鮮艷。

結(jié)語

隨時我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等教育也會不斷被普及，因此對于校園景觀色彩的規(guī)劃刻不容緩，無論是北方高校還是南方高校，對于校園景觀色彩的都應(yīng)該重視起來，不可讓高校都變成千篇一律的復(fù)制出來的產(chǎn)物。

參考文獻

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[3]薛媛. 高校校園景觀色彩設(shè)計探究[J]. 美術(shù)教育研究，2015（13）：94.

作者簡介：劉詩萌（1995.07-）?，性別：女，籍貫：河南安陽，專業(yè)：景觀設(shè)計，學(xué)校：大連工業(yè)大學(xué)