林霞春

俗話說：“好習慣益終身?！敝袊糯枷爰铱鬃右苍f：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期養(yǎng)成的習慣，會伴隨孩子一生，影響孩子一生。相關研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。面對剛從幼兒園步入小學一年級的這些懵懂孩子，養(yǎng)成孩子良好習慣則是我們這些教育者的工作之首。著名教育家葉圣陶也說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢娕囵B(yǎng)孩子良好的習慣確實是我們老師工作之始，重中之重。以下是我對培養(yǎng)學生良好習慣的一些粗淺認識：

一、愛是好習慣養(yǎng)成的源泉

剛入學的孩子雖進行了一周的入學教育，訓練、培養(yǎng)其習慣，但仍像一群小猴子，上躥下跳，“輕輕走路，不奔跑”忘了;“見到老師長輩要問好，遇見同學要打招呼”忘了;課前要做好準備，忘了……“規(guī)矩”在哪兒？早就忘到九霄云外了?？粗@一群毛猴，大聲呵斥，暫時安靜幾分鐘;抓典型，講解、批評，只是震懾他一個;集體交流，講規(guī)則，有效期只是他們眼睛瞅到你時……我國古代第一本教育專著——《學記》中 “親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”， 這一句古訓驚醒夢中人，道破了良好的師生關系對于學生的重要影響。怎樣做孩子才會“親其師”？愛！只有讓他們感受到老師的愛，他們才會信其道，才會奉其教，才會效其行。當他們奔跑著上廁所時，牽住他們的小手，放慢腳步朝前走;當他們做好上課準備時，為他們豎一個大拇指;當他們主動問好時，給他們一個擁抱……老師的一個微笑，一個眼神，一個手勢，一句鼓勵的話語都向孩子傳遞著老師的愛。在愛中學生對老師的信任之感，親近之感也油然而生，會主動接受、樂于模仿、積極踐行老師所教。我不再呵斥、批評撞倒衛(wèi)生角的掃把的孩子，而是不經(jīng)意地走過去輕輕地整理好，以后掃把到了總會有孩子把它扶正;地上的有紙，我把它拾起來放進垃圾桶，以后地上有垃圾總會有孩子把它起來放進垃圾桶;有些粗心的孩子早上來到學校紅領巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他戴正，以后孩子的紅領巾不歪了……孩子良好的行為習慣、語言習慣、學習習慣在愛的引領下逐步形成。

二、持之以恒是好習慣養(yǎng)成的有力臂膀

據(jù)相關研究表明，一個習慣的養(yǎng)成需要21天，而一個成熟習慣的養(yǎng)成則需要90天。好習慣的決心好下，堅持不易，但只要你堅持21天，就能從被動變主動，再堅持90天，才能從主動變自動。蘇洵《上田樞密書》中說：“天下之學者，孰不欲一蹴而造圣人之域?！睂W者是這樣想，良好習慣養(yǎng)成的期盼也是如此，但良好習慣養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不是一朝一夕的事，它是一個長期、漸進的過程，必須“積日累月”，一步一個腳印。在日常教學中，為了培養(yǎng)孩子不亂丟垃圾的習慣，我每天不定時檢查，而衛(wèi)生小部長則在每天第三節(jié)，第五節(jié)課間進行檢查，記錄。師生共同堅持，學生養(yǎng)成了不亂丟垃圾的習慣。在學生閱讀習慣的養(yǎng)成方面，我將學生分成幾個組，要求每天將讀書視頻發(fā)在群中，并請其中一名家長進行統(tǒng)計。家校配合，孩子愛上了閱讀，養(yǎng)成了每天讀課外書的習慣。為培養(yǎng)孩子良好禮儀習慣——人離椅，椅歸位，在下課或放學時我們舉行“30秒爭星活動”，班長一宣布“30秒爭星”，孩子們就會把椅子輕輕移到桌下，經(jīng)過半學期反復訓練，學生離開座位時會隨手將椅子歸位，教室因這個習慣的養(yǎng)成看上去整齊有序。

三、贊賞是好習慣養(yǎng)成的催化劑

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“人的內心最本質的愿望是希望得到贊賞?！睂W生養(yǎng)成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的認可，需要老師的鼓勵和贊賞。贊賞增強孩子成功的快感，有利于學生良好習慣的進一步養(yǎng)成，是屢試不爽的法寶。某個孩子的書寫有進步了，我會對他說：“老師喜歡你今天寫的字，寫得工整，橫平豎直?！彼麑懙酶J真了，其他孩子一聽，也努力認真地書寫;“表揚xx同學坐得端正。”xx背更直了，其他同學也挺直背坐端正了。贊賞催化了他，進一步養(yǎng)成良好習慣，也催化了其他同學，共同養(yǎng)成良好習慣。

四、溝通配合是好習慣養(yǎng)成的羽翼

（一）班科老師間的溝通配合，是孩子好習慣養(yǎng)成的有力翅膀。一年級的孩子年齡小，如我們老師“各吹各的號，各唱各的調”，會讓孩子感到迷茫、不知所措，無所適從。各科老師溝通，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一認識，在學生行為習慣、學習習慣培養(yǎng)方面達成共識，有助于學生良好習慣地養(yǎng)成。如班級口令：一二，安靜;一二三，坐端端;小眼睛，看黑板……靜息要求頭朝向教室門，起立行禮等方面要求進行溝通，班科教師使用同一口令，在無形中反復訓練，有助于學生較快養(yǎng)成良好習慣。

（二）家校配合是孩子好習慣養(yǎng)成的另一羽翼。

學生習慣的養(yǎng)成單靠學校教育是不夠的，必須得到家長的支持與配合?，F(xiàn)在學生大多嬌慣，有些家長過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦。在這種情況下，要培養(yǎng)孩子的習慣，我們首先要做的是與家長溝通交流達成共識，再將習慣培養(yǎng)的具體要求告知家長，使家庭教育和學校教育保持一致。如培養(yǎng)孩子自己的事情自己做：學生上學、放學自己背書包;做完作業(yè)自己收拾整理文具，收拾書包，家長不包辦，不代勞;讀書時用手指讀，做題圈出題目關鍵詞等方面給出明確要求，統(tǒng)一做法，督促孩子，有助于孩子養(yǎng)成良好習慣。

約·凱恩思說：有什么樣的習慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結果。是啊，播種一個行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。我們每個孩子都是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，只要我們將工作做細，做實，給孩子一個好習慣，讓他心中多一份自信，他的人生中也就會多一份成功的機會。