劉玉嶺

初中階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生日后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)是具有十分重要意義和作用的。語(yǔ)感這一概念從字面的角度來(lái)說(shuō)是，指人對(duì)于語(yǔ)言文字的主觀感受，在交流活動(dòng)中，對(duì)于文字、詞語(yǔ)表達(dá)的直觀感受與判斷。《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”可以說(shuō)，在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育當(dāng)中，語(yǔ)感的培養(yǎng)已經(jīng)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。鑒于此，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該善于利用當(dāng)前的語(yǔ)文資源，做好教學(xué)層面的合理改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生語(yǔ)感的成長(zhǎng)和提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感

誦讀是一種非常重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，通過(guò)誦讀能夠讓學(xué)生對(duì)于所誦讀的內(nèi)容形成更深的感悟，進(jìn)而為語(yǔ)感的培養(yǎng)打造一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過(guò)利用誦讀，能夠?qū)τ谒x的內(nèi)容進(jìn)行更好的感受，并且把握其中的情感等要素，提升對(duì)文字內(nèi)容的理解深度。通過(guò)應(yīng)用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生更加整體的對(duì)于語(yǔ)言文字的內(nèi)容進(jìn)行感受，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的提升來(lái)說(shuō)是具有積極作用和意義的。在反復(fù)誦讀的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生眼、口、心、耳同步，并對(duì)文字的內(nèi)容、含義以及情感進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)， 感受語(yǔ)言文字之美。初中階段，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們的閱讀能力已經(jīng)具備了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，對(duì)于語(yǔ)言文字的內(nèi)涵也能夠進(jìn)行更好的把握。在這一過(guò)程當(dāng)中，作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生先通過(guò)欣賞的角度，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行誦讀，保證深度。例如，對(duì)《永久的生命》一課來(lái)說(shuō)， 這篇文章是議論性散文，利用了比喻的手法，從現(xiàn)象、感受出發(fā)，對(duì)于生命是永久不朽的道理進(jìn)行了闡述，展示了作者的人生態(tài)度。整個(gè)文章生動(dòng)、思想深刻、條理清晰，是反復(fù)誦讀的重要材料。在學(xué)生們誦讀的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受文章的深度和思想性，把握其中的人文主題：情感哲思，從而促使學(xué)生們的語(yǔ)感得到發(fā)展。

二、實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要系統(tǒng)、長(zhǎng)期的實(shí)踐的。作為教師，我們應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)于生活當(dāng)中的要素進(jìn)行感受，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考，從內(nèi)心層面上對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行感受，從而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身的感受。針對(duì)于此，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些詩(shī)朗誦比賽、小品表演等不同的活動(dòng)，給予學(xué)生們提供一個(gè)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使他們的語(yǔ)感得到提升和發(fā)展。例如，對(duì)于《回憶我的母親》一課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)母親的深深懷念和無(wú)限敬愛(ài)的感情。教師可以在課堂上組織一次演講比賽，讓學(xué)生圍繞自己的母親，做一次小演講，給予他們一個(gè)表達(dá)自身情感的機(jī)會(huì)。在演講的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們大膽參與，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠得到平時(shí)一個(gè)不可多得的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、閱讀當(dāng)中培養(yǎng)語(yǔ)感

閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)足夠的閱讀量的積累，學(xué)生們的語(yǔ)感也能夠得到形成，從而實(shí)現(xiàn)“不待解說(shuō)，自知其意”。關(guān)于語(yǔ)感，巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诔鰜?lái)，也會(huì)慢慢體會(huì)它們的好處，慢慢摸文章的調(diào)子。”由此可見(jiàn)，大量的閱讀對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的。在實(shí)際閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀意識(shí)以及閱讀能力技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到閱讀能力的長(zhǎng)足發(fā)展，在課內(nèi)外保持一個(gè)良好的閱讀狀態(tài)，為他們的積累打下一個(gè)能力基礎(chǔ)。

總而言之，初中階段語(yǔ)文教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是我們重要的教學(xué)任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分分析，圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和基礎(chǔ)，做好教學(xué)層面的優(yōu)化和改進(jìn)，分別從誦讀、實(shí)踐以及閱讀等不同的角度，為學(xué)生語(yǔ)感的形成和提升構(gòu)建良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生自身得到語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。