淺析職業(yè)中學(xué)音樂教育的創(chuàng)新

楊純鈺

湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院

職業(yè)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)有健康心理、高超技藝、職業(yè)素養(yǎng)、有創(chuàng)新意識和實際操作能力的應(yīng)用型人才的系統(tǒng)教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和普通高中相比綜合素質(zhì)較低,如何在學(xué)生入學(xué)后解決這一難題,成了職業(yè)學(xué)校所必須要面對的問題。怎樣做才是行之有效的方法呢? 最簡單直接的方式就是選擇一門能夠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科,對于學(xué)生進(jìn)行教育。

1 音樂教育在德育教育中的作用

音樂教育有利于提高學(xué)生的思想道德。音樂是開發(fā)學(xué)生身心潛在能力的較好方式,借助音響來表達(dá)作品的思想感情,使學(xué)生的心靈得到啟示和凈化,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。如欣賞歌曲《我的祖國》,這是一首由著名詞作家喬羽先生和著名曲作家劉熾先生共同為影片《上甘嶺》寫的插曲。是由女高音歌唱家馬玉濤領(lǐng)唱與混聲合唱組合成的作品,以抒情的筆調(diào)表達(dá)了中國人民志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神?？梢?音樂教育是德育教育中不可忽視的有效手段。

2 澄清音樂教師對“創(chuàng)新”問題的兩點模糊認(rèn)識

第一，“創(chuàng)新”并不專指科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，如果把指導(dǎo)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的惟一途徑，顯然是從狹義上理解了創(chuàng)新教育的含義。

其二，對“創(chuàng)新”的含義不可定位過高，新與舊是相比較而言的，以什么作為比較的參照系，決定了音樂教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所持有的態(tài)度。

3 職業(yè)中學(xué)音樂教育的創(chuàng)

3.1 音樂教育的切入點要創(chuàng)新

長期以來，教師習(xí)慣于夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體。為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳輸盡可能多的知識信息，增大課堂容量，于是“填鴨式”的教學(xué)方法幾乎成了課堂教學(xué)普遍采用的方法。強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長時間地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品等等。無疑，這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。所以實施音樂教育應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求尋找他們能接納、不抗拒的事物，并從共同的話題入手，多尋找音樂、藝術(shù)和其他事物之間的聯(lián)系，最終使我們希望學(xué)生能接受藝術(shù)的熏陶，從而提高個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

3.2 實施音樂教育的形式和手段要創(chuàng)新

實施音樂教育不僅要有好的開端，還需要在教學(xué)形式和手段方面創(chuàng)新。我們長期沿用的講授法，固然有它的優(yōu)勢，它能在同等時間內(nèi)完成最大量的知識傳授。目前，有許多教師已經(jīng)意識到職業(yè)中學(xué)音樂教育要注重手段和形式的創(chuàng)新，例如有的老師在講解節(jié)奏、旋律等抽象概念的時候，利用MlDl 等電子鍵盤把音樂作品進(jìn)行逐層刪減和疊加，電子仿真手段快速而直觀地把抽象的概念解釋清楚了，相比以往要進(jìn)行大量的模唱、打拍子和數(shù)節(jié)奏等方式來得更有效，畢竟對于普及音樂常識的教育來說，機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.3 創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。在職業(yè)中學(xué)教育改革的過程中，還需要改變創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣才能有效的提升音樂教學(xué)的效果，為教育改革提供有力保障與支持力量。在實際的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)內(nèi)容，將單純的對音樂課本知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鎏矶嘣膬?nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在了解音樂教材知識的基礎(chǔ)上，增加對課外知識的擴(kuò)充，通過不斷融入課外知識的內(nèi)容，豐富音樂課程教學(xué)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

4 學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢越雷池，不想標(biāo)新立異，即使偶有另辟蹊徑的“非分”舉動往往也會在初嘗失敗的苦澀后就心灰意冷，這就反映了學(xué)生在創(chuàng)新能力的非智力因素方面存在嚴(yán)重的缺陷。要彌補學(xué)生這方面的缺陷，首先要打破學(xué)生對老師的迷信，不要把老師的話當(dāng)“圣旨”，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取老師的講解。

5 學(xué)生創(chuàng)新膽識的培養(yǎng)

在國外，學(xué)生在音樂室就喜歡擺弄陳列在教室里的樂器，他們從自己胡亂“制造”出的嘈雜音響中獲得無限樂趣，老師會用贊賞的眼神鼓勵學(xué)生們的“胡作非為”。而在中國，這種“不軌”之舉一旦被老師發(fā)現(xiàn)，照例會遭到一通臭罵。可想而知，學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)造沖動也就隨著老師的臭罵聲飛到了九霄云外。。教師有責(zé)任為學(xué)生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，教師應(yīng)該積極地幫助他們排憂解難，應(yīng)該鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗。有意識地去培養(yǎng)他們堅毅的創(chuàng)新意志品質(zhì)。

6 學(xué)生創(chuàng)新方法的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以通過作曲訓(xùn)練來實現(xiàn)。其實，在音樂教學(xué)的各項活動中均可達(dá)成這個目標(biāo)。因此，可以肯定地說，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其途徑是廣泛的。我們可以在唱歌教學(xué)中，讓學(xué)生為歌曲重新填詞；可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，用不同的方法來處理歌曲；可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對白，改編成有情節(jié)的音樂小品。在欣賞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生邊聽邊用體態(tài)及簡單的動作表現(xiàn)自己的感受；可以讓他們把自己對某段音樂的感受嘗試用文字或語言表達(dá)出來，甚至可以要求學(xué)生畫一幅畫來表現(xiàn)音樂的意境。

教育是一個循序漸進(jìn)和日積月累的過程，音樂教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，讓職業(yè)學(xué)校的音樂教育在創(chuàng)新意識的推動下發(fā)展壯大，立足職校生的實際，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高職校生的文化素質(zhì)，審美情趣，使之成為具有一定音樂素養(yǎng)的合格勞動者。