許建素

溫州市永嘉縣甌北第五小學(xué)

引言

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重教與學(xué)，重點(diǎn)在于知識(shí)的傳授與學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并且以考試為考核指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，而新課改的要求以學(xué)生為本，實(shí)施因材施教和快樂教學(xué)，在課堂中實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，拉近師生距離，從而完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

一、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

高效課堂指的是在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成最大效率的教學(xué)內(nèi)容，既要降低學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，也要確保達(dá)到教學(xué)要求。隨著新課改的逐步實(shí)施，課堂教學(xué)高效率化成為了課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向，實(shí)行高效課堂既可以降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)也可以減輕教師的教學(xué)壓力，可謂是雙贏。如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)又要確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，這是一個(gè)值得研究的課題。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的原則

要打造初中數(shù)學(xué)高效課堂要遵從以下幾個(gè)原則：1.邏輯性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)屬于邏輯性教學(xué)的一種，不論是數(shù)學(xué)定理還是結(jié)論都需要經(jīng)過科學(xué)的推導(dǎo)才能得出，因此在初中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)中要遵從邏輯性原則。教師需要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律入手，切忌實(shí)行填鴨式的教學(xué)，根據(jù)不同年輕段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握新知識(shí)。2.抽象具體原則。數(shù)字是一種非常抽象的概念，所以在小學(xué)的教育中常常使用實(shí)物來完成加減法的教學(xué)，比如利用蘋果等輔助教學(xué)，而初中的數(shù)學(xué)教育則涉及到百千萬等抽象概念，無法再用實(shí)物進(jìn)行表達(dá)，這樣就要求教師能夠把握抽象性的原則來合理教學(xué)，對(duì)抽象化的進(jìn)行具體化，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能完成思維的轉(zhuǎn)換，比如在幾何教學(xué)中可以用空間中具體事物來表現(xiàn)，比如利用粉筆盒來表現(xiàn)立方體等，配網(wǎng)學(xué)生的空間思維能力。

三、高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建方法。

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響著后續(xù)的課堂授課狀況，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否合理直接決定了這節(jié)課的整體教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)效率降低。通常情況下，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，一定要結(jié)合課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有趣味性的環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比較常用的課堂導(dǎo)入法有：故事導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄒ约皩?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等，合理地應(yīng)用不同的導(dǎo)入方法，能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率。

（二）組織專題微課，深度理解數(shù)學(xué)概念

微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，一方面，其生動(dòng)的視聽語言可以弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，增加知識(shí)的具體、形象性;另一方面，其短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。因而，教師可以利用微課攻克數(shù)學(xué)概念這一教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念，高效使用數(shù)學(xué)概念。

例如：在教學(xué)“方差”時(shí)，我制作了方差專題微課，引導(dǎo)學(xué)生探究方差的應(yīng)用過程。首先，介紹教學(xué)目標(biāo)，即理解、掌握方差概念;其次，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫情境，為引出方差概念做鋪墊。即小明和小華兩位同學(xué)在射擊選拔比賽中，各射擊了10次。他們的最高成績(jī)、平均成績(jī)、中位數(shù)都相同，那么，還可以從哪些方面分析、判斷選派誰參加比賽更為合適？再次，探究情境問題。即按照生活常識(shí)，我們會(huì)選派平時(shí)表現(xiàn)更加穩(wěn)定的選手進(jìn)行比賽。而要想判斷選手的穩(wěn)定性，那么就需要看這兩人的成績(jī)變化范圍，而這在數(shù)學(xué)上叫作離散程度。然后，再次提出問題。即如何判斷數(shù)據(jù)的離散程度，由此引出方差的概念。之后，利用方差公式求解兩名同學(xué)射擊數(shù)據(jù)的離散程度，然后和極差公式求解的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從而輔助學(xué)生深刻理解方差，明晰方差的實(shí)際意義。而在反復(fù)觀看方差專題微課的過程中，學(xué)生掌握了方差概念，提高了實(shí)際問題解決能力。可見，組織專題微課，可以構(gòu)建高效課堂。

（三）滲透轉(zhuǎn)化思想，提高問題解決能力

轉(zhuǎn)化思想是重要的數(shù)學(xué)思想，是不可或缺的解題思想方法。因而，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生建立起知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。這樣做，既能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，又能提高學(xué)生解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）豐富課堂游戲，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛

過去的數(shù)學(xué)課堂上，由于課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生精神一直處于緊繃狀態(tài)。而這直接導(dǎo)致了學(xué)生思維活躍程度低，學(xué)習(xí)效率差。而在新課程理念的灌溉下，課堂開始重視學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享受知識(shí)。為此，教師需要增加游戲元素，用游戲情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，從而促使學(xué)生快樂、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“生活中的軸對(duì)稱”時(shí)，為了活躍課堂氣氛，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)軸對(duì)稱知識(shí)，我組織了剪紙游戲。首先，利用多媒體播放了許多漂亮的軸對(duì)稱的剪紙圖片，有蝴蝶、“囍”字、團(tuán)花等，以吸引學(xué)生目光;之后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)剪紙圖案;然后，小組成員共同完成剪紙，而剪得最快、最漂亮的小組獲得勝利。而在剪紙的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了軸對(duì)稱、運(yùn)用了軸對(duì)稱。在學(xué)生愉快地體驗(yàn)了軸對(duì)稱之后，引導(dǎo)小組觀察自己的剪紙，并進(jìn)行問題探究，如軸對(duì)稱圖形的概念，軸對(duì)稱的對(duì)稱軸是誰等等。而在探究中，學(xué)生梳理了整個(gè)剪紙過程，從經(jīng)歷知識(shí)的過程中抽象出了軸對(duì)稱圖形的概念，總結(jié)了軸對(duì)稱圖形的特征?？梢姡S富課堂游戲，可以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

總之，隨著課堂改革的推進(jìn)，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新理念和新手段，打造以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)知識(shí)深度學(xué)習(xí)課堂。只有這樣，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。