初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計探究

邊雯

青海省西寧市虎臺中學(xué)

課堂教學(xué)目標是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要構(gòu)成部分,課堂教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的方向性指導(dǎo),在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中舉足輕重。因此,課堂教學(xué)設(shè)計就是奠定高效課堂教學(xué)的基石,本人就此談?wù)剛€人觀點。

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育與新課改不斷推進，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要求教育工作者要及時更新自身的想法和理念，主張以生為本的理念，選擇更具創(chuàng)意性、個性化與趣味性的教學(xué)模式，如創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，此類教學(xué)模式更容易被學(xué)生所接受，也能營造更為輕松、快樂的氛圍，從而可為高效課堂的打造提供條件。為便于學(xué)生獲取更為詳細的數(shù)學(xué)知識點，應(yīng)重視對數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范性設(shè)計，規(guī)范設(shè)計流程，確定好課堂教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，增強課堂學(xué)習(xí)效果

事實上，一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)能力尚未達到一定程度的時候，學(xué)生是沒有能力自己定出學(xué)習(xí)目標的，當(dāng)然更無法確定學(xué)習(xí)的重點，如沒有給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就沒有目的，沒有重點，更談不上通過學(xué)習(xí)達到預(yù)定的目標了。因此，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定的目的性，達到良好的學(xué)習(xí)效果，必須給學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，了解到受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的限制與影響，使得整個初中數(shù)學(xué)在創(chuàng)新方面很難得到全面的突破，從而會制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。影響初中數(shù)學(xué)效率與質(zhì)量的因素很多，其具體表現(xiàn)為以下幾個層面：

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生占據(jù)著主體性地位，且其主要是將講授內(nèi)容作為核心點，在學(xué)生主體意識與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面有所忽略，最終使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力很難得到全面提升。2.實施教學(xué)時，教師未提前設(shè)定明確的教學(xué)目標，且所選擇的教學(xué)模式也相對單一。實際教學(xué)活動的實施，師生間的溝通嚴重不足，進而使得學(xué)生喪失一定的學(xué)習(xí)興趣。3.開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師通常更為重視理論性教學(xué)，在實踐教學(xué)上存在嚴重缺失，且學(xué)生所獲取的知識點無法和實際生活進行明確聯(lián)系，進而會阻礙學(xué)生的思維。實施課堂教學(xué)時，教師始終采取涂鴉式教學(xué)，盡管學(xué)生成績也能有所提升，但是無法提高學(xué)生的綜合實力，可見，此種教學(xué)方法的選擇，已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會環(huán)境中對人才質(zhì)量的要求。

三、基于高效課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略

1.設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標

為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)意識到初中教學(xué)創(chuàng)新性設(shè)計的重要性，充分了解每個學(xué)生的特點與愛好，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)能力等的不同設(shè)置差異化教學(xué)目標，能讓每個階層的學(xué)生都能得到進步，便于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。結(jié)合學(xué)生實況，數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生，教師需要為學(xué)生制定較高的學(xué)習(xí)計劃，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；而對于學(xué)習(xí)偏差一點的學(xué)生，教師應(yīng)適度降低教學(xué)目標，旨在采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，能讓處在各個層次的學(xué)生數(shù)學(xué)能力都能得到提高。

2.借助多媒體打造趣味課堂

信息化背景下，多媒體技術(shù)已然成為教育領(lǐng)域最為常見的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，主要是以多媒體為重要平臺和載體，來豐富與優(yōu)化整個教學(xué)系統(tǒng)，主要是借助電子系統(tǒng)將抽象的數(shù)學(xué)知識點進行具體化、詳細化處理，讓抽象知識點變得更加立體化與形象化，便于學(xué)生進一步理解。通過對知識點格式的轉(zhuǎn)換，能充分吸引初中生的注意力，也讓整個課堂氛圍變得更為輕松、愉悅，便于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)速度。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“線段、射線、直線”的相關(guān)內(nèi)容時，為便于初中生更為科學(xué)地理解線段、射線與直線的區(qū)別，意識到三種線的基本性質(zhì)，使學(xué)生對這些知識點的把握力更強。借助多媒體平臺，能將線段、射線與直線的基本形態(tài)更為直觀地展示出來，利于加深學(xué)生對幾種線條的記憶度，從而在根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

縱觀當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施現(xiàn)狀，為更大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從教學(xué)模式上著手，選擇更具趣味性、個性化的教學(xué)模式，其中情境創(chuàng)設(shè)成為一種最為高效的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，為增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，應(yīng)強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的個性化與趣味性，融入一定的趣味性元素，讓整個情境更為充實、更為豐富。數(shù)學(xué)知識點通常會比較抽象，若學(xué)生抽象性思維不強，且想象力不豐富，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中會在思維上受到限制，進而會制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，教師需要從實際情況出發(fā)，要求教學(xué)內(nèi)容要與生活情境、趣味情境相聯(lián)系，與學(xué)生的實際生活更加貼近，才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的興趣。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊“數(shù)據(jù)的分析”的相關(guān)內(nèi)容時，為鍛煉學(xué)生平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算能力，可借助電子平臺來展示路口車輛統(tǒng)計情況，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來計算路口車輛平均每天的經(jīng)過數(shù)量，還要對車輛類型進行統(tǒng)計，能讓學(xué)生及時地聯(lián)系日常生活，從而把握數(shù)學(xué)統(tǒng)計技巧與平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述，為順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，應(yīng)實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷變革，無論是教學(xué)思想還是教學(xué)模式，都實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐參與過程中獲取更多的知識點，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。新時期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計體系中，應(yīng)合理配置課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用更具趣味性的教學(xué)模式，強調(diào)教學(xué)模式要呈現(xiàn)個性化、趣味性特點，以實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。