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      色彩教學在小學美術(shù)課題中的探究

      2020-10-22 10:06:54葉天生
      報刊精萃 2020年20期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)作品物體顏色

      葉天生

      福建省廈門市同安區(qū)柑嶺小學

      通過有效地開展小學美術(shù)色彩教學,能夠促使學生掌握美術(shù)色彩知識,同時也利于提高學生美術(shù)素養(yǎng),在色彩教學中,教師要培養(yǎng)學生興趣,要重視提高學生對于色彩的辨別能力,從而促使學生美術(shù)綜合水平不斷提高。

      一、小學美術(shù)教學中的色彩教學的重要性

      小學美術(shù)采用色彩教學,對學生掌握并學習色彩的技巧很有幫助,同時也能夠讓繪畫產(chǎn)生良好的效果。首先,要想讓美術(shù)作品展現(xiàn)出色彩的飽滿感覺,需要有較為完整的構(gòu)圖?,F(xiàn)在小學色彩在進行教學的時候,通常用的較多的是寫生的方法,學生可以走出室外去畫自己看到的景象。教師在學生寫生的過程中可以有效引導(dǎo)學生從寫生的角度去繪畫,看到什么物體就畫什么,物體是什么顏色的就涂上什么顏色,進而讓學生去確定物體色彩,感受光源色和環(huán)境色的關(guān)聯(lián)性,讓學生能夠更好地展現(xiàn)物體本來的色彩狀態(tài)。其次,學生在整個繪畫的過程中,教師可先讓學生把物體的形狀詳細地勾勒出來,然后細化描繪每一個地方,這樣能夠讓學生把握好物體的真正色彩,從而展現(xiàn)出物體的明暗光影部分。需要重點強調(diào)的是,繪畫出的色彩不能一下子太過于濃烈,必須是很自然的一種過渡,這樣才能讓色彩搭配呈現(xiàn)出表里如一,協(xié)調(diào)一致的感覺。

      二、小學美術(shù)教學中的色彩教學的策略

      通過進一步分析,提高了對于色彩教學的認識,作為美術(shù)教師,應(yīng)該重視結(jié)合教學實際,科學地進行教學設(shè)計,從而才能提高色彩教學效率。

      (一)激發(fā)學生的學習興趣,提升學生運用色彩的能力

      色彩作為藝術(shù)的語言,在美術(shù)教學中扮演著重要的角色,但在當前小學美術(shù)教學中,有關(guān)美術(shù)色彩方面教學還亟待完善。常言道“興趣是最好的老師”,托爾斯泰也曾說過“成功的教育需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”由此可見,在美術(shù)色彩教學中激發(fā)學生的學習興趣有著極其重要的作用。教師要想提升學生運用色彩的能力,首先就需要提升學生對色彩的學習興趣,以便調(diào)動學生的積極性,讓學生主動參與到美術(shù)學習活動過程當中,解放學生的雙手和思想,讓學生發(fā)揮想象,在自己的畫作之上揮灑、涂抹自己喜歡的顏色,以便學生逐步學會享受這個過程,并在不知不覺中將自己的情感賦予其中,促使自己的作品能夠溢出豐富的感情色彩。這就要求教師從學生的第一感覺入手進行引導(dǎo),拿四年級學生來講,他們已經(jīng)有了自己自主的意識,在色彩涂抹中,引導(dǎo)學生要將顏色涂抹的均勻、細致、美觀,并逐步學會享受這個過程,緩緩?fù)恐形鹬?,以便學生在此過程中逐步理解、掌握更多的色彩知識,學會借助色彩來表現(xiàn)當下自己的心情。

      (二)通過漸進式的實踐練習,教會學生搭配色彩

      合理搭配色彩,在美術(shù)教學當中也是有技巧和方法的。一般來講,不同的色彩搭配可顯現(xiàn)出一個人自身的審美和感情意識。首先,美術(shù)教師在進行色彩教學的時候,一定要理論聯(lián)系實踐,要讓學生既立足于色彩理論知識,又能在實踐中用好色彩搭配,根據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則,循序漸進地練習繪畫,并能夠合理地將色彩搭配好,這樣能夠充分展現(xiàn)出自身的獨特繪畫風格。其次,教師在色彩教學的時候,可以給學生播放春,夏、秋冬等四季變化的不同景色視頻,然后讓學生用白紙繪畫四個季節(jié)中代表性的色彩,并指導(dǎo)學生在繪畫中使用豐富的色彩資源,還可讓學生以文字來描寫春夏秋冬,四季分明的心情,再用多姿多彩的顏色去表現(xiàn)出自己每個季節(jié)產(chǎn)生的心情體驗。最后,以小組的形式讓學生之間做深入性的溝通,在溝通的互動中,討論自己所描繪的色彩體現(xiàn)出怎樣的心情,進而讓學生能深入地理解色彩流露出的個人情感,體會出色彩和情感之間的關(guān)系,而且還能夠從情感的角度充分認識美術(shù)作品中色彩的積極作用。

      (三)賞析不同作品,提高色彩的審美水平

      色彩教學的過程中,美術(shù)教師可讓學生針對不一樣的作品進行全面的賞析,切實提高學生的審美能力。而對比顏色可以表達作者的真實情感,能夠分清畫作的明暗,比較著名的美術(shù)作品在創(chuàng)作中都會應(yīng)用色彩去把思想清晰地表現(xiàn)出來。所以,美術(shù)教師要不斷引導(dǎo)學生去欣賞不同的美術(shù)作品,讓學生掌握好色彩應(yīng)用的知識,這樣不僅能夠全面提高生的審美,還能夠讓學生學會更好地應(yīng)用色彩去創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品。

      欣賞美術(shù)作品時,教師可以用多媒體播放《聽琴圖》《江帆樓閣圖》《水鄉(xiāng)》等名家美術(shù)作品。首先,引導(dǎo)學生賞析可先做好對比,在對比中能夠發(fā)現(xiàn)吳冠中的《水鄉(xiāng)》用的是黑色和白色兩種顏色。其次,在色彩應(yīng)用上,《江帆樓閣圖》使用的顏色感覺是比較艷麗的,看到對比結(jié)果再引導(dǎo)學生細致地去欣賞其中所表現(xiàn)的顏色。再次,《江帆樓閣圖》作品中還有很多的石綠色和石青色,頓時讓人感受到春天的景象是生機勃勃,綠意盎然的感覺,靛藍色的石頭,更有種陰陽向背的感覺,而比較突出的還有綠樹掩映的紅墻。最后,黑白兩色是作品《水鄉(xiāng)》中的主要色彩,雖然只有兩個顏色,卻在黑白反襯中顯示出了水鄉(xiāng)的淡雅之感。與此同時,教師還可用多媒體播放水墨動畫,讓學生親自感受色彩在作品中的那種靈動的美,進而幫助學生形成更好的色彩感知能力。

      三、結(jié)語

      總之,隨著小學美術(shù)教學改革深入開展,在美術(shù)教學課堂,教師要重視提高色彩教學效率,通過有效的進行教學實踐,在開展美術(shù)色彩教學過程,應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學實際,科學的制訂更加有效的教學方案,從而讓學生學會如何搭配色彩,以全面提升學生對于美術(shù)知識的掌握能力。

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