張勃
安徽省汽車工業(yè)學(xué)校
當(dāng)前時(shí)代下,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平提升,買車的人變多,汽車行業(yè)發(fā)展愈加繁榮,并逐漸成為了我國服務(wù)行業(yè)不可或缺的一部分。此外,汽車行業(yè)的繁榮,也帶動(dòng)了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。在這些行業(yè)中,以汽車維修行業(yè)的發(fā)展最為顯著,而且,因?yàn)槠嚲S修的技術(shù)要求高,提升了汽車維修行業(yè)的門檻與質(zhì)量,更受大眾認(rèn)可。正因?yàn)槠嚲S修技術(shù)要求高,因此其對于學(xué)生汽修學(xué)習(xí)的深度與操作熟練度也更看重,只有不斷改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式,提高學(xué)生實(shí)踐能力,才能滿足市場崗位需求。對于中職汽修專業(yè)來講,面向生產(chǎn)一線的技能型人才的培養(yǎng)是主要教學(xué)目標(biāo)。因此,就需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,大力培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐技能。而項(xiàng)目教學(xué)法的引入和應(yīng)用,對于學(xué)生技能水平的提升具有較大幫助,需要引起人們足夠的重視。
具體來講,項(xiàng)目教學(xué)法是將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究教學(xué)法等一系列教學(xué)方法的優(yōu)勢綜合起來,結(jié)合教師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生通過個(gè)人探究與合作交流,促使各個(gè)具體工作項(xiàng)目得到順利完成。在項(xiàng)目解決過程中,學(xué)生不僅能夠加深理論知識(shí)的掌握和記憶,還能夠有效提升動(dòng)手操作技能水平。在中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,需要充分發(fā)揮工作任務(wù)的導(dǎo)向作用,有機(jī)整合理論課與實(shí)訓(xùn)課程,對教學(xué)項(xiàng)目合理設(shè)計(jì),充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位,全面提升汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。
教師如果想通過項(xiàng)目教學(xué)法,來提升汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平與質(zhì)量,首先要更新自身的教學(xué)理念,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,對其進(jìn)行創(chuàng)新解放。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生這一主體,自己扮演引導(dǎo)者的角色,以此來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,分析研究問題的解決方法[1]。在教師教實(shí)訓(xùn)課前,可以給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)資料收集的任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行收集,并在這一過程中對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解與掌握。之后,實(shí)訓(xùn)課程中,教師可以用多媒體課件以及實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備為學(xué)生示范演示課程內(nèi)容,并留給學(xué)生思考消化的時(shí)間,從而讓學(xué)生真正的掌握好實(shí)訓(xùn)知識(shí),達(dá)成應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)理念的目的。
項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師參考現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況來設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方法,提升教學(xué)方法的可操作性,保證課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。首先,在汽修實(shí)訓(xùn)課講解完畢后,教師要對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),反思自己的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用缺漏,以此來完整自己的教學(xué)方案,保證教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的合理性與可操作性。其次,教師將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中時(shí),可以和多媒體教學(xué)法相融合,以此來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生更好掌握知識(shí)重點(diǎn),提升自身實(shí)踐水平。然后,教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法于教學(xué)中,還充分結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐與知識(shí)點(diǎn),提前讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容,對崗位進(jìn)行適應(yīng),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后,項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,教師還可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組,給每個(gè)小組分發(fā)不同的項(xiàng)目,讓學(xué)生以小組為單位來完成。如此,既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又能加深學(xué)生間的溝通交流,一舉兩得。
教育部門與學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造條件,組織教師去汽車維修店進(jìn)行崗位實(shí)踐體驗(yàn),或者邀請汽車維修公司的專業(yè)維修人員來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),也可以通過校企合作,來獲得汽修行業(yè)崗位的相關(guān)資料,從而提升教師實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性與完整性。只有教師的教學(xué)水準(zhǔn)提升了,其才能更好的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué),熟練運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來教育學(xué)生,通過合理分項(xiàng),來幫助學(xué)生了解汽修流程,更好的完成項(xiàng)目任務(wù),提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與效果。
現(xiàn)階段汽修專業(yè)課程教學(xué)中存在著諸多的問題,如沒有緊密聯(lián)系專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué),過于重視知識(shí)傳授,技能培養(yǎng)遭到忽略等。針對這種情況,在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用之前,首先要結(jié)合汽修專業(yè)的社會(huì)需求,合理劃分汽修專業(yè)的課程模塊,在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電氣設(shè)備等構(gòu)造與維修等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將汽車美容裝飾、汽車噴涂等模塊增添過來。通過合理劃分教學(xué)模塊,可以更加順利的實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果,直接受到項(xiàng)目任務(wù)的影響。因此,汽修實(shí)訓(xùn)教師需要結(jié)合劃分出來的教學(xué)模塊,將學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件等充分納入考慮范圍,對每一個(gè)模塊的實(shí)踐操作項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝模塊為例,可以劃分為配氣機(jī)構(gòu)的拆裝、發(fā)動(dòng)機(jī)外圍部件的拆裝等項(xiàng)目任務(wù)。
實(shí)踐表明,在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性,提升中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作探究能力等,促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。中職教師要準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求和流程,不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教學(xué)過程,充分彰顯項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢性,以此為立足點(diǎn),提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。雖然,當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中還存在許多不足,但筆者相信,隨著教育改革的推進(jìn),項(xiàng)目教學(xué)法會(huì)逐步的完善與普及,并發(fā)揮其重要作用,提高學(xué)生實(shí)踐操作水平,為未來的工作奠定基礎(chǔ)。