王情

摘 要：學前教育在整個教育體系中發(fā)揮著重要作用，對于個人終身的受教育水平有著長足的影響。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到幼兒教育中，對提升幼兒興趣、學習態(tài)度、學習能力具有重要作用，可以進一步促進其健康成長。而在幼兒園音樂教學活動中，可以利用交互式電子白板構(gòu)建和諧愉快的教學環(huán)境。本文具體分析了希沃交互式電子白板技術(shù)在幼兒園音樂教學中的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板技術(shù);幼兒園音樂教學;應(yīng)用策略

交互式電子白板在幼兒園音樂教學中應(yīng)用，可以進一步推動教師教學，成為教師實際教學過程中得力的助手。交互式電子白板的使用作為一種新型教學手段，可以呈現(xiàn)出更加生動的音樂畫面，在交流、互動、合作中提升幼兒對音樂知識的感知力，利用電子白板可以進一步拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，從而有效為幼兒創(chuàng)建出愉快、舒適的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，幫助幼兒積累經(jīng)驗，促使其健康成長。為此，本文主要從電子白板具備的功能出發(fā)分析了其具體應(yīng)用過程。

一、利用聚光燈功能，吸引幼兒注意力

在幼兒時期的孩子，由于思維意識還不夠健全，所以很難長時間集中注意力，并且也容易受到其他事物干擾，這對教師音樂教學活動的開展造成影響，也難以提高對幼兒音樂學習興趣的培養(yǎng)效果。而應(yīng)用交互式電子白板中的“聚光燈”功能，可以有效吸引學生注意力。[1]

例如，在音樂教學活動“猴子吃香蕉”的導入過程中，幼兒教師可以運用電子白板中的“聲音鏈接”功能，播放猴子吃香蕉的背景音樂，與此同時要利用“聚光燈”功能，當聚光燈在白板上進行晃動時，可以瞬間吸引幼兒注意力，教室里的氣氛一下子安靜下來，而后幼兒教師借此創(chuàng)設(shè)情境，引出本課內(nèi)容，對調(diào)動幼兒積極性具有重要作用，促使幼兒更加迫切的想要繼續(xù)學習。

二、利用動畫功能，創(chuàng)設(shè)教學情境

事實上，幼兒教育的本質(zhì)就是通過游戲幫助幼兒獲取知識和經(jīng)驗。對此，可以在開展音樂教學活動時，創(chuàng)設(shè)游戲教學情境，帶領(lǐng)幼兒在游戲中發(fā)揮天性，并激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，為教師開展音樂教學做好基礎(chǔ)準備。在實際開展教學過程中，可以充分利用交互式電子白板中的動畫功能，將原本靜止的畫面動態(tài)化，豐富教學內(nèi)容，從而吸引學生興趣，利用游戲的形式，達到教學目的。[2]

還是以“猴子吃香蕉”音樂活動為例，教師可以利用白板的動畫效果，融合猴子吃香蕉的動作和音效，而后采用游戲的方式開展音樂活動，通過游戲活動，不僅較好的保護了幼兒天性，還促使幼兒更加積極自主的參與到實際音樂學習中，在游戲過程中，幼兒可以充分利用身體各個部位，這對促進幼兒身心健康發(fā)展起到了重要作用，通過不同的動作表現(xiàn)，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的理解，進而進行有針對性的教學設(shè)計與引導，培養(yǎng)幼兒興趣。

三、利用拉幕功能，構(gòu)建音樂教學環(huán)境

從以往幼兒園實際教學活動看，幼兒教師通常情況會使用白紙或者布等用來遮蓋活動圖片，在實際操作中非常不便，并沒有增加神秘感。而利用交互式電子白板中的拉幕功能可以更好的構(gòu)建出一種神秘的教學氛圍，從而有效提升幼兒興趣。[3]比如在“猴子吃香蕉”音樂活動中，在唱歌曲時，教師可以充分利用拉幕，引導幼兒：“這個圖譜和猴子一樣調(diào)皮，它跟我們玩起了捉迷藏。只有你們唱歌，它才會出現(xiàn)?！币源顺浞旨ぐl(fā)學生參與興趣，使得幼兒更愿意參與唱歌環(huán)節(jié)中，從而提高幼兒音樂教學效果。

四、利用拖拽功能，增強幼兒學習興趣

在以往的音樂教學活動中，幼兒教師大多會使用鋼琴、錄音機等設(shè)備輔助教學，以教師唱為主，幼兒在此基礎(chǔ)上一句句的學。而利用交互式電子白板可以改變此種單一的教學方式，豐富教學形式，有利于提升幼兒興趣。在“猴子吃香蕉”的第二個環(huán)節(jié)中，主要目的讓幼兒理解圖譜，初步感知音樂節(jié)奏，此過程可以利用電子白板制作圖譜，增強幼兒的理解和記憶。而后向幼兒提問“猴子吃了哪些香蕉？”“吃香蕉是哪個節(jié)奏？”等問題，接著教師利用圖片拖拉功能，讓幼兒實踐親自幫助不同的香蕉找到對應(yīng)的節(jié)奏，進一步增強幼兒興趣，促使幼兒主動積極地參與音樂游戲，充分發(fā)揮了幼兒表演力、自信心。

五、利用點名器功能，提升幼兒積極性

在交互式電子白板技術(shù)中，還具備了點名器功能，此功能可以進一步提升知識的趣味性，能夠進一步激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。在音樂活動中，幼兒教師可以組織幼兒通過游戲，引導幼兒嘗試扮演猴子吃香蕉，并在此過程中利用“點名器”隨機抽取幼兒，而后引導其與猴子做游戲，以此來激發(fā)幼兒興趣。點名器功能的使用，一方面檢驗了幼兒的學習效果，另一個面還促使幼兒更加積極地參與教學，提高音樂感知能力。

六、結(jié)語

幼兒階段的孩子其身心還處于發(fā)展中，幼兒教師應(yīng)當合理借助交互式電子白板等多種先進教學設(shè)備，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生興趣，將幼兒教育形式逐步形成多元化發(fā)展，促使幼兒從小樹立正確思想觀念，更好的發(fā)展。而如何更好地發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)優(yōu)勢，還需要教師發(fā)揮創(chuàng)造力、深入交流和探討。

參考文獻：

[1]馬愛君.應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)提高幼兒園美術(shù)課堂教學有效性的研究[J].學周刊，2018，67（17）：178-179.

[2]施鳳華.引入新媒體用好新技術(shù)構(gòu)建互動課堂—交互式電子白板在幼兒園教學中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2018，12（12）：168-169.

[3]趙素娟.“新”技術(shù)“活”課堂—交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學中的有效應(yīng)用[J].科教導刊（上旬刊），2019，67（04）：118+140.