陳茂華

摘 要：小學班級管理的質量和效率，直接影響著學生的成長和發(fā)展，對學生學習發(fā)展、情感激活、道德塑造、思想教育、價值培育等起著至關重要的作用。因此，作為小學班主任，應該在加強小學班級管理的民主化與科學化上尋求突破與變革，讓學生在更為科學、民主、豐富、生動、多元的管理生態(tài)內發(fā)展自己、認識自己、實現自己。

關鍵詞：小學學生;班級管理;民主化;科學化

小學階段，是學生身心成長、健康發(fā)展的關鍵期。實現小學班級管理的民主化和科學化，既符合新時代新課改理念下學生教育、成長、管理的要求和趨勢，也順應小學學生成長規(guī)律和發(fā)展需要。因此，小學班主任應該加強對班級管理的民主化和科學化對策研究，并將民主理念滲透至學生教育管理的方方面面，讓學生在民主化策略的驅動下、科學化管理準則的引導下學會自主管理、不斷彰顯個性、逐步認識自我，為和諧師生關系的構架、平等互助生態(tài)的營造、團結友愛集體的創(chuàng)設而奠基鋪路，提供助力。

一、凸顯班級管理的民主化，促進學生發(fā)展

近年來，隨著“以人為本”理念在小學班級管理中的深度滲透，凸顯班級管理的民主化，讓學生在民主、和諧、自由的班級氛圍內健康成長、發(fā)展自我，便成為新時代小學班級管理的主導與趨勢。因此，在小學班級管理民主化實施過程中，教師應該以民主化管理措施的落實為驅動，積極構建民主氛圍、充分創(chuàng)設民主生態(tài)，讓民主理念、自主思想深入至班級管理的方方面面。一方面，在師生關系上，力求互尊友愛、和諧相處。班主任應該學會俯下身子悉心關愛每一個孩子，讓孩子們深切感受到教師對自己的關愛與呵護，確保學生的主體地位得到充分彰顯。另一方面，在育人模式上，力求人人參與、個個爭先。充分發(fā)現每一個學生的閃光點，不斷激活學生的自主性、積極性、自覺性，讓學生在不斷發(fā)現自己、認識自己的過程中開掘其潛能，彰顯其優(yōu)勢，讓每一個學生積極投身班級管理，參與班級活動，發(fā)揮自身所長，展示自我風采。隨著教師對民主化思想的不斷滲透與融合，學生的自主意識，參與意識、奉獻意識、協作意識也會持續(xù)增強，為班級管理目標的達成，學生發(fā)展的促進而給予充分保證。

1.結合學生實際情況，滲透民主化思想。每一個小學學生，都是一個鮮活的個體，其在班級活動中有著自己的傾向于意愿，更希望在自主表現中展示自我、實現自我。因此，在民主化管理中，教師應該結合學生實際情況，不斷滲透并貫徹民主化思想。一是關注學生發(fā)展意愿。在班級管理目標確立、制定時，應該多了解學生心聲，在充分征求學生意見和簡易的基礎上，和學生一起制定班級管理制度，確立班級發(fā)展目標，使學生認識到自己在班級管理中的地位和作用，并盡量凸顯每一個學生的價值和作用，為班級管理民主化開展奠定基礎。二是加強師生交流溝通。結合不同學生實際，多采用隨機交談、互動訪談等方式去了解學生在學習、思想、心理等方面的傾向和需要，并結合學生實際情況因材施教、因人管理，讓每一個孩子在積極、向上、健康的精神狀態(tài)下表現自己，發(fā)展自己。

2.關注學生個性發(fā)展，融入民主化管理。受到思想認識、情感意愿、生活經歷、思想價值的影響，不同學生在班級管理中的認識和態(tài)度也會呈現出較大差異。因此，教師在民主化管理實施中，應該充分凸顯學生個性，將德育教育融合至班級民主化管理細節(jié)之中，讓學生在思想、認識、心理上梳理為集體貢獻力量，為他人提供便利的意識。一是引導學生學會判別真善美、假惡丑，塑造良好的思想道德品質;二是指導學生形成互助協作、彼此關愛的意識，將集體榮譽、團隊發(fā)展作為其個性價值實現的基本準則，并在不斷完善其人格、塑造其品質的過程中使學生認識到民主管理、自主管理的重要性。

二、力求班級管理的科學化，推動學生成長

小學班級管的科學與否，與班主任的思想、觀念、認識有著密切關系。因此，教師在小學班級管理中，應該全面提高管理措施的科學性、精準性、針對性，使學生在科學管理制度、科學管理措施、科學管理理念的推動下，達成管理目標，發(fā)揮教育價值。一是建立科學的班級管理機制。在班級管理計劃制定、管理問題反饋、管理督查考核中充分凸顯科學性，時刻堅持以學生發(fā)展為主導的育人目標，圍繞學生需要開展實施科學管理，提升管理效能。二是開展科學的班級管理活動。多開展一些具有針對性、實效性的教育管理活動，并結合不同教育管理主題，針對不同管理教育需要，借助具有趣味性、生動性、豐富性、靈活性的活動，讓學生在活動中表現自己，更好成長。

三、確保班級管理的有效性，助力學生蛻變

為了確保小學班級管理的實效性，教師應該充分尋求民主化和科學化的有機融合，借助科學管理措施，依托民主管理驅動，使學生在符合自己成長、發(fā)展需要的班級氛圍內表達自己的思想和情感，展示自己的風采和價值，為每一位學生實現思想蛻變、道德升華、認識轉變而注入新鮮血液。同時，教師應該多利用有效性管理活動的開展，讓學生感受到教師對于自己的重視、關愛、尊重，切實優(yōu)化師生關系，全面提升管理質量，使學生在科學化、民主化的教育管理中實現發(fā)展，獲得蛻變。

小學班級管理的科學化與民主化，直接決定著學生主體地位的凸顯，班級管理效能的實現。因此，小學班主任在班級管理中，應該切實滲透“民主+科學”管理模式，并不斷變革管理措施，積極優(yōu)化管理路徑，充分創(chuàng)設和諧生態(tài)，讓學生在更為民主、科學的管理思想和教育理念驅動下實現自己，認識自己，發(fā)展自己，使班級管理質量得到全面提升，學生教育工作更好開展。

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