陳祖良

摘 要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)和重要的板塊，閱讀涵蓋了豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，考察了學(xué)生綜合理解和信息歸納的能力，是教師用于培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)素養(yǎng)的重要依據(jù)。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的問題并改正，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);問題及對(duì)策

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的常見問題

1.學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣缺失，閱讀答題準(zhǔn)確率低下。如果教師認(rèn)真觀察英語(yǔ)閱讀答題速度快，準(zhǔn)確率高的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生往往具有良好的閱讀習(xí)慣以及科學(xué)有效的閱讀方法技巧。而與之對(duì)應(yīng)的，閱讀速度慢，答題準(zhǔn)確率低的學(xué)生，則往往在閱讀習(xí)慣和技巧方法上有所缺失。比如同樣是做一篇閱讀理解，習(xí)慣好的學(xué)生會(huì)針對(duì)問題考察點(diǎn)在原文中劃出對(duì)應(yīng)的詞句，或者形成一定的閱讀答題規(guī)律和順序，既能夠有效保證速度，又能夠提高做題的正確率。而習(xí)慣較差的學(xué)生則是閱讀文本時(shí)一片空白，做題的時(shí)候看到什么答案眼熟，直覺什么答案正確就直接寫上，而不根據(jù)原文來找出答案依據(jù)。這種情況下，學(xué)生答題的準(zhǔn)確率自然難以提升。

2.閱讀文本的開發(fā)率和利用率較低，學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)提升受限。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，絕大多數(shù)的教師和學(xué)生都將閱讀學(xué)習(xí)單純地看做了讀文章然后做題，而很少會(huì)有教師和學(xué)生進(jìn)一步挖掘素材內(nèi)涵。久而久之就導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀文本的利用率和開發(fā)率不足。對(duì)于一篇閱讀文章，很多學(xué)生抱著讀過且過的心理，認(rèn)為把題目做完了，這篇文章就沒有其他利用價(jià)值了。這種情況下，學(xué)生能夠從閱讀學(xué)習(xí)中收獲的知識(shí)僅僅只有閱讀這一方面而已，而在其他如詞匯、語(yǔ)法、句式、寫作結(jié)構(gòu)以及聽力會(huì)話等方面則難以獲得提升。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得不到提升，英語(yǔ)的積累也會(huì)受限，從而給學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升造成一定的困難。

3.課外閱讀拓展不足，學(xué)生眼界格局受限，英語(yǔ)積累受限，閱讀興趣下降。高中階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)目的不再僅僅只是輔助學(xué)生考試升學(xué)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生從多樣化的閱讀素材和閱讀形式中不斷豐富語(yǔ)言積累。但就現(xiàn)實(shí)情況來看，由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，所以很多教師都忽略了引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀拓展這一重要任務(wù)。這就導(dǎo)致了一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力完全落在課堂上和教材中，學(xué)生能夠接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一化，英語(yǔ)閱讀的素材和內(nèi)容缺乏豐富性和靈活性，學(xué)生的英語(yǔ)積累和學(xué)習(xí)格局受限。另一方面，單調(diào)的課內(nèi)閱讀教學(xué)內(nèi)容還很容易消磨學(xué)生的興趣，挫傷學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性。這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展是十分不利的。

二、解決高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問題的針對(duì)性措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀答題的效率和準(zhǔn)確率。良好的習(xí)慣能夠使學(xué)生受益終身，幫助學(xué)生現(xiàn)階段從容應(yīng)對(duì)升學(xué)考試等難題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，繼而在后續(xù)遇到更加復(fù)雜的閱讀文本，面對(duì)難度更高的英語(yǔ)考試時(shí)展現(xiàn)良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段教師必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀習(xí)慣和方法上的不足，通過指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒閱讀方法等方式，彌補(bǔ)學(xué)生這一學(xué)習(xí)問題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率和做題準(zhǔn)確率。比如在閱讀一篇文本的時(shí)候，教師先要指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注段落，閱讀每一段落的段首和段位，了解大概的文章意思和結(jié)構(gòu)。接著教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先讀題，再讀文本的習(xí)慣，提高答題的針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生在尋找問題答案的時(shí)候，還要養(yǎng)成畫出重點(diǎn)詞句的好習(xí)慣，形成答案依據(jù)與最終選擇結(jié)果一一對(duì)應(yīng)的答題模式。久而久之，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累實(shí)用有效的閱讀技巧，不斷提高自己閱讀的速度和效率，積累更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

2.合理開發(fā)閱讀文本，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。教師有效開發(fā)閱讀文本，深度挖掘閱讀素材中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，從閱讀這一單一化的任務(wù)向外不斷拓展，能夠有效提高閱讀素材的利用率，幫助學(xué)生在英語(yǔ)聽說讀寫的各個(gè)領(lǐng)域中獲得提升。比如在講解完一篇文章之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，并摘抄文章中的生詞和好句，為學(xué)生的寫作突破積累素材。同時(shí)，教師還可以以閱讀文本為基礎(chǔ)進(jìn)行二次改造，將閱讀文本以完形填空、聽力會(huì)話素材等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力以及英語(yǔ)會(huì)話能力。當(dāng)然，這一前提要建立在教師認(rèn)真篩選閱讀文本，為學(xué)生選擇有價(jià)值，有深度的文章素材基礎(chǔ)上，保證學(xué)生能夠借助對(duì)閱讀文本的多樣化學(xué)習(xí)提高閱讀的豐富性和靈活性，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展，開拓眼界，提升興趣，不斷豐富英語(yǔ)積累。為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在廣泛的英語(yǔ)閱讀中豐富英語(yǔ)語(yǔ)言積累和英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，及時(shí)跳出課內(nèi)閱讀教學(xué)的限制，在更加廣闊的英語(yǔ)天地中了解豐富的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)別樣的英語(yǔ)世界。一方面，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀需要，合理增加教學(xué)內(nèi)容中的課外閱讀成分，達(dá)到豐富教學(xué)素材的目的。另一方面，教師可以給學(xué)生介紹英語(yǔ)原文小說、英語(yǔ)社論新聞報(bào)道譬如chinadaily等閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，并通過摘抄其中的生詞好句來豐富自己的英語(yǔ)積累。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生勢(shì)必能夠在廣泛的閱讀中不斷豐富自己的英語(yǔ)理解，提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，激發(fā)強(qiáng)烈的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，最常見的幾大問題是沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀文本的開發(fā)度和利用率不夠，閱讀方法有所缺失以及課外閱讀拓展不足等。這些問題都極大地影響了學(xué)生英語(yǔ)閱讀答題的效率和綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。因此，教師要針對(duì)這幾大問題不斷優(yōu)化自己的閱讀教學(xué)策略，幫助學(xué)生一一克服閱讀學(xué)習(xí)中的問題，掌握有效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法和手段，從而不斷提高學(xué)生的閱讀積極性和閱讀答題準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高晶晶.引發(fā)興趣，導(dǎo)入情感——論高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].海外英語(yǔ)，2010（03）：52-53.

[2]王韻婷.激發(fā)閱讀興趣，提高理解能力——淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（18）：127.