陳學(xué)薈

摘 要：新課改如火如荼地推進，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)實施注入了強勁動力，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地把握新課改所帶來的契機，不斷地鉆研教法和學(xué)法，進一步總結(jié)教學(xué)規(guī)律，進而不斷地為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入源泉活水。本文將從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、緊密聯(lián)系生活、關(guān)注個體差異等三個基本方面入手，就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;探索

新課改背景下數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法運用等均發(fā)生了較為明顯的變化，如果教師不能積極地更新教法和學(xué)法，則無法有效地適應(yīng)新課改背景下學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)需要，自然不利于教學(xué)效益的提升，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地沿著新課改的指引，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地鉆研和探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與對策，進而把握新課改契機，全面地助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提升。

一、要開展有效教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改持續(xù)推進多年，傳統(tǒng)的滿堂灌輸和滿堂說教式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的教學(xué)需要，但部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中依然受到應(yīng)試教育理念的影響，使得課堂的教學(xué)理念形成不夠先進，課堂的教法運用固化，自然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變來為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

其一，師生平等。新課改背景下教師要和學(xué)生建立相互平等、相互尊重的師生關(guān)系，和諧地與學(xué)生進行交流和溝通，積極地聆聽學(xué)生的想法，尊重不同學(xué)習(xí)成績、不同家境和不同個性的學(xué)生，同時還要維護學(xué)生的自尊心，及時回應(yīng)不同學(xué)生合理的訴求，真正做到師生平等。其二，素質(zhì)培養(yǎng)。新課改背景下需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加強化對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，如在教學(xué)中讓學(xué)生知其然，又知其所以然，積極地強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的遷移應(yīng)用，真正地提升學(xué)生的綜合能力。其三，個性發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要數(shù)學(xué)教師不拘一格，有效地兼顧到學(xué)生之間存在的差異性，積極地強化因材施教，進而滿足不同小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本需要，真正讓數(shù)學(xué)課堂充滿教師人性化的關(guān)懷。其四，遵循客觀教學(xué)規(guī)律。在具體的教學(xué)過程中需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律，合理地定位課堂教學(xué)目標(biāo)，精心地挑選教法，并積極地在課堂強化師生、生生之間的交流互動，真正地沿著客觀的教學(xué)規(guī)律，推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進和完善。

二、要開展有效教學(xué)，需要緊密聯(lián)系生活

教育的本質(zhì)是為學(xué)生后續(xù)的生活和工作做好準(zhǔn)備的，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就和生活有著較為緊密的聯(lián)系，它的產(chǎn)生和發(fā)展都是為了解決生活問題的，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師把握數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，積極地在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系生活，進而讓學(xué)生從已有的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)來思考和解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，不斷地助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。

其一，樹立生活化教學(xué)意識。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師較好地把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，有效地將聯(lián)系生活作為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的法寶與妙招，積極地樹立生活化教學(xué)的思想和意識，同時積極地學(xué)習(xí)生活化教學(xué)理念，總結(jié)生活化教學(xué)經(jīng)驗，為后續(xù)的生活化教學(xué)有效開展打好堅實基礎(chǔ)。其二，搜集生活化教學(xué)資源。需要教師結(jié)合具體的教學(xué)需要，合理地搜集和整理相應(yīng)的生活化教學(xué)資源，以為后續(xù)的生活化教學(xué)提供素材支撐。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》小節(jié)內(nèi)容時，教師不妨搜集關(guān)于人民幣的樣張圖片，還可以搜集一下人民幣上包含的事物，如100元人民幣上有人民大會堂的圖案，教師可以搜集關(guān)于人民大會堂的信息，此外，教師還可以進行微課視頻的制作，如可以制作關(guān)于超市購物的情景，為后續(xù)的生活化教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。其三，開展生活化教學(xué)實踐。需要教師積極地在教學(xué)中發(fā)揮生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極地投入到數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)實踐之中，進而促進教學(xué)效益提升。

三、要開展有效教學(xué)，需要關(guān)注個體差異

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育不是精英教育，而是面向大眾的教育，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要面向整體學(xué)生，同時也要積極地關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展需要，為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間，進而讓每個小學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中有所收獲、有所提升，助力每個學(xué)生的健康成長。

其一，了解學(xué)情。強化對學(xué)情的把握是高質(zhì)量開展分層教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，需要小學(xué)數(shù)學(xué)積極地采用多種方式，如問卷調(diào)查、師生交互互動、課堂觀察、綜合摸底考試等，對每個小學(xué)生的基本狀態(tài)和個人學(xué)習(xí)水平進行把握，并進行有效層次劃分，為后續(xù)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。其二，分層實施。包含分層任務(wù)設(shè)計、分層指導(dǎo)和分層作業(yè)布置。例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合每個小學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，設(shè)計可選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題目和作業(yè)任務(wù)，并給予學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，繼而助力教學(xué)針對性的提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為根本、以緊密聯(lián)系生活為手段、以關(guān)注個體差異為首要，進一步沿著新課改的指引，全面地推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，進而讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生有效培養(yǎng)個人學(xué)科素養(yǎng)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳亮.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].才智，2018（32）：104.