摘? 要：大自然是杜絕浪費的，這句話適用于語言現(xiàn)象中再合體不過，語言的經(jīng)濟性原則催生了泛義動詞的出現(xiàn)，使泛義動詞具有了模糊性、代動性和寬泛性特征。泛義動詞是漢語中一種特殊的動詞形式，隨歷史演變出現(xiàn)虛化成介詞使用的語法現(xiàn)象。本文擬從青島方言中泛義動詞“打”具體使用情況進行討論，在前人研究泛義動詞“打”的基礎(chǔ)上從方言角度進行補充。

關(guān)鍵詞：泛義動詞;“打”;青島方言

作者簡介：田震（1997.1-），女，漢族，山東省青島市人，研究生學歷，研究方向：漢語國際教育。

[中圖分類號]：H17? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-29--02

“打”在普通話中衍生出超常數(shù)量的用法，若從普通話中“打”的語義數(shù)量分析，那將會是一項龐大的工程，且有可能在范圍上不是絕對閉合的，因為語義的擴展是一個動態(tài)的過程，因此從語義數(shù)量角度探討的意義不大。

本論文研究的語料主要是以口語方式進行表達的青島方言。考慮到以書面記錄青島方言多是方言詞而非句子，即便是句子，也多數(shù)是小句;且從方言區(qū)劃分來看，青島方言類屬于北方方言，有很多用法能夠在北方話中找到影子，因此本論文的語料主要選自青島本土人的日常對話及網(wǎng)絡(luò)、北京語言大學語料庫、報刊和小說。

青島方言屬于膠遼官話，屬于北方方言區(qū)。從七大方言區(qū)的劃分來說，和北京話同屬于北方方言區(qū)，青島話和北京話在語音、詞匯上有不少相同之處。但語言是不同區(qū)域文化的載體，蘊含著使用群體的價值觀念和思維方式，因此青島話也存在著獨有的語言風格，或者與北京話本意相同但又有所發(fā)展變化的語言現(xiàn)象。青島方言是一種特征比較明顯的詞語，作為青島本土人，經(jīng)常被人說一張口就是一股海鮮的味道。它的感染力也比較強，尤其是許多青島的本土明星在綜藝節(jié)目中有意或無意透漏出的方言調(diào)，使越來越多年輕人競相模仿。在獨具海域特色的青島話中，當然不乏存在具有區(qū)域特色的動詞，其中也存在像“弄（neng四聲）”、“打”這種有比較高的使用率的動詞。在此，主要討論“打”這一泛義動詞。

蔡欣蘭在《北方方言中的‘打及其語法化機制》中提出，北方方言中的“打”有動詞用法和介詞用法兩種，且介詞用法是由動詞用法語法化演變而來的。在這個語法化的過程中，句法位置、語法功能影響了“打”的語義變化，與此同時語義的泛化、弱化又影響了“打”語法功能的改變;除此之外，語境在一定程度上也影響了“打”的語法化進程。

依據(jù)這個思路，對青島方言中“打”的一些具體用法來進行討論。

一、青島方言中“打”與名次性 成分搭配時的動詞性用法

1.劉玉安再一次背先勇來到水池邊，幫他洗頭。沖水、打肥皂，熟悉的動作，卻不知還能重復幾次？（人民日報1995）

2.中午放學等等我，咱倆一塊去食堂打飯吃。

3.①打盹兒你就睡會兒吧，不用等我了。（表示困的狀態(tài)）

②剛才打了個盹兒，現(xiàn)在已經(jīng)清醒了。（表示睡覺的行為）

4.今天晚上是在杭州最后一天，外面的世界依舊很美好，收拾好行囊，回去認真工作，努力賺錢，打饑荒。（新浪微博）

5.到打麥子的時候，許多農(nóng)民把麥子放到大道上曬，非常危險。

6.沒有面吃了，咱們今天去打磨吧。

7.一天到晚就知道玩，你要打譜干什么？

例句1“打”是指涂抹的意思。例句2同說“打飯”，但根據(jù)語境不同，分為兩種解釋：①是指盛菜、舀菜，“打”指的是“取”的動作;②是指買菜，尤指從食堂中購買菜，“打”指的是“獲得”的動作。例句3“打盹兒”意思又有兩種解釋，一是表狀態(tài);一是表動作。常在中間加動態(tài)助詞“了”，如“打了個盹”。例4“打饑荒”意思是還債，“饑荒”指債務(wù)，“打”為還、消除之意。例5“打麥子”指收割小麥，是一種具體的動作行為，但在口語中還常說“打兩袋麥子吃”，這種用法指碾磨小麥的意思。這種用法就類似于例6的“打磨”，指碾磨小麥的意思。例6的“打磨”雖然也有普通話中“打磨”之意，即指加工的一種方法，但在青島方言中“打磨”的常表意是將小麥送到磨坊里碾磨成面的過程。例7“打譜”基本等同于普通話“打算、計劃”之意，但也常說“打打譜兒”“打個譜”。

二、青島方言中“打”與動詞搭配時的動詞性用法

青島方言中“打”主要與動詞搭配使用，分為兩種情況：一是“打+V”;一是“V+打”。前者稱為前附式，后者為后附式。劉瑞明認為，泛義動詞依附于前是對動詞作一引導，附墜于后是對動作再作重復，兩者是先明后暗的重合。

前附式例句：

1.師傅，向您打聽個地兒，你知不知道大澤山怎么走？

2.這兩天太忙了，都顧不上打扮了。

3.李大娘一手撫著頭發(fā)，一手打撲著身上的土，慌忙走出來。（人民日報1949年01月01日）

4.①你閨女結(jié)婚，你不得打付點家電、家具什么的？

②就給他兩塊錢，像打付要飯的一樣。

例1“打聽”和普通話的意義基本一致，和“打算”中的“打”用法也基本相同，即只有構(gòu)詞法上的意義。例2“打扮”在青島方言系統(tǒng)中既可以表示動詞“裝扮、裝飾”之意，也可將其看成一個名詞使用，如“看他今天的打扮，像要去相親一樣?！崩?“打撲”又可以說“撲打”，指具體的動作行為，相當于“拍打”的意思。例4“打付”有等同于普通話中“打發(fā)”的意思，如②;但普通話的“打發(fā)”有表貶義的傾向，而青島方言中，在兒女結(jié)婚時父母給新婚夫妻的物品或金錢，也常用“打付”這個動詞，如①，此時為中性詞。

后綴式例句：

1.走的時候拿打點零食，省得到時候餓。

2.他看上去恰打著書像是在學習，其實早就跑神了。

3.你真能迭打，給孩子買點東西怎么又送回來了？

4.①走進六營藝博園里的一間泥塑工作室，只見一名青年手拿一大塊黃泥在地上不停地摔打、反復揉和 ，半天之后，才不慌不忙地開始捏制。

②現(xiàn)在在的年輕人拿孩子要緊，不像我們當時，經(jīng)常摔打孩子。

5.你進門時候把傘上的水淋打淋打再收起來。

6.不負責任家人會說，孩子不能慣，海打常了也一樣。

例1 “拿打”、例2“恰打”，語義的表達都傾向于前一個動詞，“打”在這里起輔助表達功能。“恰打”是在“拿打”意義上的延申 ，不僅指用手或胳膊，也可有“嘴里恰打著煙”這種用法。例3“迭打”在青島方言中有表示“得瑟、做不必要的事情”的意思，如“不要在我面前迭打，我看了你就煩?！崩?“摔打”有兩種表達義，①中表示具體動作，且以“摔”為主要語義;②表示的是一種夸張行為，不一定具體發(fā)生，多用在祈使句中表示禁止，如“不要摔打筷子”。例5“淋打”表示使物體發(fā)生位置轉(zhuǎn)移，有“甩”之意，如“把手上的水淋打淋打”意思是把手上的水甩甩，“太小的孩子不能淋打，容易嚇著?！边@發(fā)生的環(huán)境可能是抱著小孩子在轉(zhuǎn)圈。例6“海打”指表示粗魯?shù)膶Υ袝r候會省略“打”，也基本同義。

三、“打+X”結(jié)構(gòu)中，“打”表示介詞義

“打”在“打+X”結(jié)構(gòu)中表示介詞義時，董為光指出若把“打”作介詞使用的用法歸納分析，就構(gòu)成了這樣的彎曲運動路線：先是“打某處”出發(fā)，而后“打某處”經(jīng)過，最后“打某處”而到來。在前人研究基礎(chǔ)上，再根據(jù)青島方言中“打”作介詞使用的實際語言現(xiàn)象，首先可以看出在青島方言中，“打”經(jīng)常作為介詞使用，其次“打”作介詞時，不僅后接地點表開始，而且可接時間也表開始。如：

1.打昨天開始，我就發(fā)誓要每天跑步。

2.他不一會打家里抱來了一捆紅蘿卜纓子往槽里放。

3.放學后要走大路，不要打后面小道走。

4.①打哪兒來的小伙子，這么精神。

②她離婚了嗎？打哪兒時候開始的？

5.你再不來，我們就先打上吃了。

6.他每天看上去都像打不起精神來。

7.一個人的性格到底怎么樣，打他對父母的態(tài)度上就看出來了。

例1 “打+時間”表示的是動作開始的時間起點，相當于普通話中“自打”之意。例2“打+處所”表示動作開始的處所起點，在青島方言口語中常使用。例3表示經(jīng)過的路線、場所。例4“打+疑問代詞‘哪兒”既可以表示詢問時間起點，如①;也可以表示空間起點的詢問，如②。例5“打+補語”組合成“打上”，這個詞語在青島方言中基本已經(jīng)固化成一個詞，表示開始的意思，可以加上語調(diào)單獨成句子。例6“打（不）起”后接補語時，具有了使動意。例7的“打”表示憑借、根據(jù)的意思，等同于介詞“從”。

四、語氣詞

“打”在青島方言的高頻使用，出現(xiàn)了一種特殊的語言現(xiàn)象，即可以虛化成為語氣詞來使用，如：“打你還沒吃飯吧？”、“打他還沒來的時候，你就已經(jīng)來了吧？”這種使用情況僅限在疑問句中，而且可以省略，省略后等同于原意。

五、結(jié)語

“打”是從上古漢語時期就產(chǎn)生的動詞，“打”憑借其廣泛適用性逐漸演變?yōu)榉毫x動詞，單從義項數(shù)量不計其數(shù)，因此從抽象概括角度來把握更具有探討性。本文從“打”與名詞性成分、與動詞性成分搭配的前附和后綴式、在“打+X”中表介詞義和在青島方言中表語氣詞的幾大分類中進行分析，補充了“打”在方言中的特殊用法及在青島方言研究領(lǐng)域的內(nèi)容。但本論文只對部分泛義動詞“打”的使用現(xiàn)象進行討論，要充分地解決泛義動詞“打”在青島方言中的使用情況仍有很大研究空間。

參考文獻：

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