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      探討改良情景模擬教學法在外科護理學教學中的應(yīng)用效果

      2020-10-27 08:17:48廣州中醫(yī)藥大學順德醫(yī)院附屬均安醫(yī)院528329歐陽素珊
      首都食品與醫(yī)藥 2020年11期
      關(guān)鍵詞:實習生演練外科

      廣州中醫(yī)藥大學順德醫(yī)院附屬均安醫(yī)院(528329)歐陽素珊

      外科護理學是一門重要臨床護理學課程,臨床實習將鞏固課堂傳授知識,掌握技能、技巧,培養(yǎng)臨床思維方法,是從理論到臨床實踐的重要轉(zhuǎn)折,是獨立解決臨床問題基本保證[1]。現(xiàn)為探究將何種教學理念應(yīng)用于外科護生的教學中效果顯著,特選取了近年來在我院外科實習的護生60例做臨床平行對比觀察,現(xiàn)報告如下。

      1 資料與方法

      1.1 臨床資料 將(2018年1月~2018年6月)于我院外科實習護生總計30人,對照組:男2例,女28例,年齡19~24歲,平均(21.88±1.56)歲。2018年9月以來我院開展改良情景模擬教學法,應(yīng)用于(2018年9月~2019年3月)在我院外科實習護生另30人,觀察組:男1例,女29例,年齡20~24歲,平均(22.01±1.60)歲。所有實習生的一般臨床資料無明顯差異(P>0.05),可進行比較分析。

      1.2 方法 常規(guī)組:由帶教老師于患者床旁講解患者疾病表現(xiàn)、需給予何種針對性護理、穿刺注意事項等。以講授為主。觀察組:應(yīng)用改良情景模擬教學法教學,具體如下:①課前準備:該教學方法教學過程中,由帶教老師進行模擬護理人員、護士長、管床護士、科主任、主治醫(yī)生、患者家屬、患者等角色,護生根據(jù)帶教老師扮演的角色輔助老師進行準備,確保每位護生參與到所有角色的準備中。帶教老師于課前將典型的、操作性較強的案例發(fā)放至每組護生手中,帶領(lǐng)護生通過對案例相關(guān)資料進行查閱,對相關(guān)的臨床情景進行討論,結(jié)合帶教老師扮演的角色特點,先進行演練,并組內(nèi)討論,對演練過程進行改進,使在課堂上可表現(xiàn)出最好的情景效果。②教學實施:開始上課時,先由帶教老師向?qū)W生介紹外科患者整體住院流程,對患者護理評估及實施護理干預(yù)進行講解。再由帶教老師開始情景演練,學生在旁輔助老師進行操作,演練結(jié)束后,先讓學生指出自此演練中遇到的問題,再由老師對演練歸納總結(jié),并進行打分。

      1.3 觀察指標 對理論知識、專業(yè)操作、綜合素質(zhì)、工作態(tài)度進行教師對學生成績分析,分數(shù)越高代表能力越強。對教學接受率,實習活躍率、依從性率比較。

      2 結(jié)果

      2.1 兩組實習生教學后成績評估對照 觀察組實習生的理論知識、專業(yè)操作、病案分析、病人管理及工作態(tài)度評分明顯高于LBL組(P<0.05)。詳見附表。

      2.2 兩組實習生對教學接受率,實習活躍率、依從性率與滿意率比較 觀察組實習生教學接受率、實習活躍率、依從率均為100.00%,顯著高于對照組的70.00%、73.33%、73.33%(P<0.05)。

      附表 兩組實習生教學后成績評估對照(±s,分)

      附表 兩組實習生教學后成績評估對照(±s,分)

      注:與對照組相比,*P<0.05。

      組別 例數(shù) 理論知識 專業(yè)操作 綜合素質(zhì) 工作態(tài)度對照組 30 89.85±1.96 88.96±2.34 86.03±3.93 86.79±3.24觀察組 30 98.03±1.03* 98.41±0.83* 98.34±0.37* 96.44±1.24*

      3 討論

      本研究表明,教學后,觀察組實習生的理論知識、專業(yè)操作、病案分析、病人管理及工作態(tài)度評分明顯高于LBL組(P<0.05);觀察組實習生教學接受率、實習活躍率、依從率顯著高于對照組(P<0.05)。究其原因,在傳統(tǒng)教學中教師講授知識學生聽,雖然可對臨床常見外科疾病概念、病因、機制、臨床表現(xiàn)、護理方案及并發(fā)癥預(yù)防護理措施等相關(guān)內(nèi)容進行詳細的講解與掌握,但互動性差,因此依從性與活躍度差?,F(xiàn)代醫(yī)學教育理念逐漸從經(jīng)驗型帶教向目標化帶教轉(zhuǎn)變,側(cè)重多方面培養(yǎng)學生各項能力[2]。以改良情景模擬教學法,通過情景模擬的形式,在實際操作中完成實習,使護生的理解力加深,提高其學習積極性,達到整合與運用多學科知識、最終解決問題的目的。

      綜上所述,在外科護理學教學中應(yīng)用改良情景模擬教學法教學效果顯著。

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