日積月累巧熏陶，天長地久見成效

[人物名片]

薛麗芬，高級教師，教育碩士、文學(xué)碩士，江蘇省太倉市小學(xué)語文教研員。江蘇省創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)個(gè)人、蘇教版實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、自學(xué)成才先進(jìn)個(gè)人。蘇州市名教師、小學(xué)語文帶頭人、教科研帶頭人、“雙十佳”青年教師。發(fā)表論文130篇，執(zhí)教公開課50次。引領(lǐng)太倉市小學(xué)語文發(fā)展，倡導(dǎo)“小學(xué)語文互動(dòng)場”教學(xué)研究，出版專著3本，共一百多萬字，教學(xué)成果兩次獲江蘇省一等獎(jiǎng)。主持5個(gè)省級規(guī)劃課題。多次給于永正、賈志敏、薛法根、竇桂梅、王崧舟等評課并發(fā)表，擔(dān)任“千課萬人”評課專家、《小學(xué)教學(xué)參考》特約編輯。

部編版革命傳統(tǒng)類文本在部編版教材中有四十多篇。這類題材的文本宣傳社會主義核心價(jià)值觀，滲透著愛國主義、社會主義、集體主義觀念，教材編寫有著自己獨(dú)特的視角和體系，在“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”中發(fā)揮了定海神針的作用。日積月累巧熏陶，天長地久見成效。部編版革命傳統(tǒng)類文本凝結(jié)著老一輩無產(chǎn)階級革命家彌足珍貴的精神財(cái)富，保持著跨越時(shí)空的永恒魅力，傳承著紅色革命的基因，蘊(yùn)含著迷人的芬芳，散發(fā)著清新淡雅的幽香。它們在培育學(xué)生立民族根、鑄中國魂、做中國人方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，起到無可替代的作用。

一、平凡之中見真情——平

部編版革命傳統(tǒng)類文本以“平”字見長，平凡之中見真情。部編版革命傳統(tǒng)類文本擅長小中見大，讀這類文本心態(tài)平和，給人暖暖的陽光之感，像一滴滴甘露灑向大地，培育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛領(lǐng)袖、熱愛人民的情懷。例：一年級下冊第1課《吃水不忘挖井人》，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，于平平淡淡每天的吃水之中，牢記了毛主席的恩情；二年級下冊第4課《鄧小平爺爺植樹》，“在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目”，于每年平凡的植樹節(jié)之中，倍感鄧小平爺爺對于小樹苗的深情，對于下一代的厚愛；六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》，“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，出以公心，目標(biāo)明確，心態(tài)平和，語氣平穩(wěn)、平靜之下透出一股撼動(dòng)人心的力量。

二、冷靜之中見傲骨——靜

部編版革命傳統(tǒng)類文本以“靜”字見長，冷靜之中見傲骨。部編版革命傳統(tǒng)類文本對比中見冷靜，讀這類文本會被文字中所蘊(yùn)含的冷靜深深觸動(dòng)，于平靜的內(nèi)心掀起一陣陣驚濤駭浪，激起對英雄的崇敬向往之情。例：六年級上冊第8課《燈光》，“這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈”，郝副營長內(nèi)心的美好愿望給人以安靜之美；五年級下冊第11課《軍神》，“沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：‘你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”，沃克醫(yī)生做手術(shù)的冷峻與劉伯承數(shù)刀數(shù)的冷靜相互映襯，給人冷靜之下的仰望，滄海橫流，方顯英雄本色；六年級下冊第11課《十六年前的回憶》，“父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，李大釗被捕后的沉靜，教會我們?nèi)绾螢樾叛龆?；五年級下冊?2課《清貧》，“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了”，方志敏面對國民黨士兵搜身，他面帶微笑，內(nèi)心平靜，樹立了真善美的典范。

三、忍耐之中見胸懷——忍

部編版革命傳統(tǒng)類文本以“忍”字見長，忍耐之中見胸懷。部編版革命傳統(tǒng)類文本于“忍”字中見證了國家被侵略，民族被欺凌，于“忍”字中見證了人格的偉大，見證了氣節(jié)的高尚?！叭獭弊直澈蟀嗌傩了崤c血淚，包含著多少抗?fàn)幣c搏斗，字字血，聲聲淚。例四年級上冊第23課《梅蘭芳蓄須》，“梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我該登臺演出了！”，梅蘭芳一忍再忍，從不再登臺到蓄須明志。梅蘭芳忍無可忍，從賣房度日到打針發(fā)燒，最終迎來了抗戰(zhàn)勝利的消息。梅蘭芳的忍，閃爍著他對藝術(shù)的摯愛和對人民的深情，盡顯他民族氣節(jié)的偉大和人格的崇高。如五年級下冊第10課《青山處處埋忠骨》：“毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾?！泵飨淌苁圩又?，一切化在淚水之中，盡顯毛主席支持兒子抗美援朝的寬廣胸襟，這無聲的淚水讓人于無聲處聽驚雷。又如五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼”，中華民族歷經(jīng)的苦難在淡淡的表述中靜靜地流淌。一片灰燼，我們?nèi)塘?；這段歷史，我們卻銘記不忘。中華民族多災(zāi)多難，中國人民忍受苦難，風(fēng)雨壓不垮，苦難中開花，忍中聽吶喊，忍中見堅(jiān)韌。

四、退讓之中見曙光——讓

部編版革命傳統(tǒng)類文本以“讓”字見長，退讓之中見曙光。中華民族有著五千年深厚的文化，“溫良恭儉讓”的做人原則代代相傳。部編版革命傳統(tǒng)類文本在“讓”字上做文章，“讓”字深得人心。如六年級下冊第13課《金色的魚鉤》，“我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去”。老班長面對端來的魚湯一再退讓，把生的希望留給了小紅軍，把死的權(quán)利留給了自己。再看五年級上冊第15課《小島》，“將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：‘同志們……停了一下，又說：‘孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?，官兵平等，將軍禮讓戰(zhàn)士的高風(fēng)亮節(jié)令人肅然起敬。例二年級下冊第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》，“啊，終于找到了——哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，在和平的年代里，雷鋒叔叔與人為善，對每一個(gè)人都謙讓的品質(zhì)令人印象深刻。

五、淡定之中見韌性——淡

部編版革命傳統(tǒng)類文本以“淡”字見長，淡定之中見韌性。部編版革命傳統(tǒng)類文本的淡定之氣悠悠而來，給人氣定神閑之感，讓人有了根，有了魂，有了歸屬感。例一年級上冊《識字10升國旗》，“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，徐徐升起；迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗”。我們的國旗美得紅火，美得燦爛，美得醉人。我們身后有強(qiáng)大的祖國支撐，我們的心中淡定無比。如三年級上冊第3課《不懂就要問》，“孫中山笑了笑，說：‘學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?。孫中山小時(shí)候?qū)W(xué)問的執(zhí)著，面對老師率先提問的淡然，讓我們不禁為他蹺起拇指。又如二年級下冊第4課《鄧小平爺爺植樹》，“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不是很直，連聲說：‘不行，不行！他又走上前把樹苗扶正”，鄧爺爺扶植小樹，一語雙關(guān)，這份淡雅讓我們過目不忘。

部編版革命傳統(tǒng)類文本具有無與倫比的美麗，它肩扛著文化的使命，滿載著歷史的重任，承擔(dān)著民族的脊梁，閃爍著紅色的基因，強(qiáng)壯著做人的筋骨，滋潤著幼小的心田。部編版革命傳統(tǒng)類文本融萬水千山于一文，熔真情實(shí)感于一爐，融千言萬語于一體，淡淡地言說著，悄然地滲透著，無聲地感化著。