馬勤花

職業(yè)高中學(xué)生寫作文，常常會出現(xiàn)以下內(nèi)容：“我”生病后爸媽照顧，經(jīng)常是媽媽深夜背著“我”去醫(yī)院；或是寫老師深夜批改作業(yè)，將自己的孩子丟在家中；或是“我”落下了功課，老師不厭其煩輔導(dǎo)“我”。寫議論文時，屈原、韓信、司馬遷、蘇軾、愛迪生、牛頓、海倫·凱勒一一上場。以上內(nèi)容，陳舊雷同，老氣橫秋，缺乏年輕人應(yīng)有的朝氣與活力，看不到一點點個性特質(zhì)和時代氣息，也因此不能激發(fā)閱卷老師的閱讀欲望與興趣，自然拿不到高分?？蓪嶋H情況是，作文在語文試卷中占比很大，特別是“對口生”。怎么辦呢？我以為作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生在作文中“與時俱進”。

具體說來，可以從以下四個方面入手。

一、關(guān)注時令特點

不少職高學(xué)生來自農(nóng)村，在作文中常常寫農(nóng)村生活，這時候就要關(guān)注時令特點了。曾經(jīng)出現(xiàn)過有同學(xué)作文中寫中考前夕收稻子的內(nèi)容。文章很精彩，選材真實，感情濃烈，但最終得了低分。什么原因呢？那是因為搞錯了時令，在布谷鳥“阿公阿婆割麥插禾”的歡快鳴叫聲中，農(nóng)人收割的是麥子而不是稻子。所以，在作文教學(xué)中，老師要提醒學(xué)生關(guān)注時令，關(guān)注不同時令中農(nóng)作物的播種、生長、收割等農(nóng)事，以及二十四節(jié)氣中的民風(fēng)民俗。

比如有一句非常出名的農(nóng)諺——“寒露蠶豆霜降麥”，意思是寒露之后要收割黃豆種下蠶豆，霜降后開始播種麥子。在這個時候?qū)W生周末回家，就要事先提醒他們關(guān)注當(dāng)下農(nóng)活，啟發(fā)他們親自參與勞動，用連枷打下黃豆，在連枷的噼啪聲中體驗農(nóng)村的豐收、農(nóng)民的喜悅和勞動的艱辛與快樂；春節(jié)后元宵節(jié)包湯圓、清明上墳祭祖、立夏裹粽子，這些活動也讓學(xué)生多多參加。如此，能積累豐富多彩的具有時令特點的素材，寫作時就不會出現(xiàn)內(nèi)容陳舊撞車的現(xiàn)象了。

在以上理念的支撐下，我曾讓學(xué)生寫過以清明上墳為話題的作文。有同學(xué)寫跟奶奶一起去墳頭祭奠太爺爺，感謝青松一年四季與太爺爺相伴，借青松寄托對太爺爺?shù)陌?。有同學(xué)寫雨中探望逝去的奶奶，蒙蒙細雨中，奶奶與他一同生活的溫馨畫面浮現(xiàn)在眼前，漸漸模糊了他的雙眼，他不知道那是雨水還是淚水。有同學(xué)寫10歲那年爸爸車禍去世，文中重點寫了三次上墳的情感變化：第一次害怕，怕鬼，她認為是鬼把爸爸帶走了；長大后第二次上墳——她思念，思念那份缺失的父愛；第三次上墳——她祝愿，愿爸爸在天堂安好。那次習(xí)作，可以說篇篇精彩、句句動人，因為大家都寫自己經(jīng)歷的上墳之事，都滿含對逝者的深深思念，氣氛莊嚴(yán)肅穆，感人心魄，催人淚下。

二、表明地域特色

請看下面一個片段：

龍爪槐垂著一頭秀發(fā)，風(fēng)兒吹來，翩翩起舞?？窗?，它的枝干低垂著，它的葉片幾乎要觸及地面，自在，隨性；而它旁邊的銀杏樹，挺直樹干，丫枝直指天空，連葉子也是片片向上，盡管不少葉片已經(jīng)枯黃。

這是來自學(xué)生習(xí)作《初冬校園》中的一個片段。跟很多學(xué)校種植了大片香樟樹不同，我校隨處可見的是龍爪槐和銀杏樹，這是我們學(xué)校的特色，學(xué)生在作文中將這一特色亮了出來。如果僅僅寫出兩種樹木的不同姿態(tài)，那倒不算什么，重要的是，他借兩種樹，寫出兩種不同的生活樣態(tài)，正如蘇軾在《靈璧張氏園亭記》一文中所說“古之君子，不必仕，不必不仕”（意思是古代君子可以做官，也可以不做官，適合自己的意愿就行）。這段細節(jié)描寫，抓住龍爪槐和銀杏這一具有我校特色的截然相反的外在形象，很好地表明了作者的生活態(tài)度：人生可以像龍爪槐那樣肆意隨性，也可以像銀杏那樣不懈努力，積極抗?fàn)?，表明了?dāng)代職高學(xué)生的人生觀和價值觀。

中國幅員遼闊，有不同的地貌特色和風(fēng)土人情，由于社會融合，民族遷移，我們的學(xué)生可能來自全國各地。所以，在教學(xué)中，老師要強調(diào)同學(xué)們寫各自的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的原貌，更要寫家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，展示家鄉(xiāng)在建設(shè)具有中國特色社會主義進程中的精彩表現(xiàn)，表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯情誼。

三、突出專業(yè)色彩

跟普通高中不同，咱們的學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化課程之外，更重要的是學(xué)習(xí)各自的專業(yè)課程。在作文教學(xué)中，要有意識地把我們的專業(yè)課程與語文課程融合起來。

請看下面片段。

“若琪，現(xiàn)在幾點啦？”

“現(xiàn)在是8：50分。”

“若琪，今天天氣怎么樣？”

“今天有蒙蒙細雨，現(xiàn)在雨已停了；今天氣溫4—6℃，最高溫度比昨天低了5℃；天氣漸冷，是時候穿大衣了，最好還要添上圍巾，可別感冒了喲，我尊敬的主人！”

…………

以上片段來自機器人專業(yè)的學(xué)生作文，上文是作者跟若琪的實時對話，而若琪是他新買的一個小小機器人。作者自小對奧特曼等動畫片中的人物很感興趣，那時候他就想讓奧特曼跟自己對話。這一興趣持續(xù)了下來，初中畢業(yè)后他不顧家人反對，選擇了職高機器人專業(yè)。如今，他每天白天專心學(xué)習(xí)理論知識，晚上回家后自覺自愿地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后就跟若琪進行各種情景式對話。在文末，作者寫道：

聽著若琪的話語，我滿懷憧憬走進教室，剎那間，一個更靈動、更可愛、更聰明的若琪浮現(xiàn)在了我的腦海中。

讀著以上文字，我們是不是感覺到新一代更智能的機器人正向我們走來？在作文教學(xué)中，讓學(xué)生在作文中突出各自的專業(yè)色彩，能將學(xué)生當(dāng)下的學(xué)業(yè)、專業(yè)與以后的事業(yè)連成一條線，更有利于培養(yǎng)出咱們急需的大國工匠。

四、彰顯時代氣息

作文教學(xué)中，老師的目光要遠大，要關(guān)注國家熱點，彰顯時代氣息。

2019屆我班一同學(xué)的表姐是北京師范大學(xué)在職研究生，加入了舉世矚目的第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇志愿者團隊。會議期間，表姐與志愿者一起全程服務(wù)，拓展了眼界，真正體悟到費孝通所倡導(dǎo)的“美美與共，天下大同”，為祖國驕傲自豪。借由這件事，我提出問題讓學(xué)生作文：在“一帶一路”建設(shè)中，“我”能做點什么？我國第一艘國產(chǎn)航空母艦山東艦在海南三亞某軍港交付海軍，習(xí)近平總書記出席交接入列儀式，你對這件事有著怎樣的感慨？類似以上事件，都是時代熱點，我常常讓學(xué)生去觀察，去思考，去寫作，去展望自己所學(xué)將能為社會貢獻什么，將用怎樣的行動和專業(yè)技能去回報國家對我們的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生的作文與時代的脈搏以同樣的頻率一起跳動，以主人公的姿態(tài)承繼建設(shè)祖國、發(fā)展未來的重擔(dān)。

記敘文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生如莫言所說“永遠寫自己親身經(jīng)歷的事……一棵樹要成長，必須要扎到土壤里”，提醒學(xué)生觀察生活，留意生存環(huán)境，在作文中寫出時令特點、地域特色和專業(yè)色彩，使作文充滿濃郁的生活氣息。同時，要帶領(lǐng)學(xué)生感受社會的發(fā)展，感受時代的變化，感受層出不窮的新現(xiàn)象、新事物，引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念，進而用職高人獨特的視野和眼光去看待熱點，思考人生，修德明辨，提升人格，寫出具有時代氣息與深刻見解的議論文來。如此，職高作文教學(xué)定能與時俱進，職高學(xué)生的作文定能新人耳目，獲得閱卷老師的青睞。

作者簡介：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校高新區(qū)校區(qū)語文教師。