楊強強

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！币寣W生自主學習，就要他們手中有能獨立學習的武器，那就是獨立的思維，解決的方法等等，有了這些，學生才能做到自主學習。課堂是學生學習知識與方法、提升思維能力的重要陣地，教師要重視課堂教學，既要教給學生知識，也要讓其了解方法，“魚”“漁”皆授，才能訓練學生的思維能力，指導學生學會自主學習，學會觸類旁通。本文僅以閱讀理解為例，談一談如何讓學生學會方法，掌握技巧，提升思維能力、自主學習能力。

一、學情現(xiàn)狀描述

從閱讀理解的角度來看，我發(fā)現(xiàn)，學生平時的閱讀積累非常關鍵，讀得多就有助于提升自己的理解能力，有助于閱讀理解的表達，相反，讀得少則在理解方面就顯得很吃力。

在平時的訓練中，我布置學生做過多篇閱讀理解，不同體裁、不同主題都有，但是每一次都會有很多問題，比如審題不清、表意不明等等?？偟膩砜淳褪歉杏X學生不會做閱讀理解，不會閱讀，不會答題，這引起了我的思考。如何幫助學生學會閱讀理解，如何引導他們去合理思考，清晰表達，對于現(xiàn)在這樣的情況來說，難度不小。所以，我每次在做閱讀題目的時候，更側重于閱讀方法、技巧的滲透，讓學生能夠掌握方法，舉一反三，觸類旁通。

二、常見題型舉隅

1.概括文章主要內容

（1）圍繞中心概括法，寫明起因、經(jīng)過、結果

（2）段意合并法

（3）中心句概括法

2.關鍵詞句的理解與賞析

（1）常見題型列舉

①聯(lián)系上下文，分析句中“回味”一詞的表達效果。

“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

②下列句子中，“終于”一詞能否刪除，為什么？

“無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！?/p>

③下列句子中，“行”字能否換成“剪”字，為什么？

“我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的唰唰聲，悅耳至極。”

④下列句子中，畫線詞語讓你體會到了什么？

“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！?/p>

（2）歸納答題方法

①解釋意思：可以先解釋詞語原來的意思，再解釋在課文語境中的意思。

舉例：分析“回味”一詞的表達效果。

②介紹方法：人物描寫方法（包含外貌、動作、神態(tài)、語言等）；修辭手法（包含比喻、擬人、夸張等）；其他描寫（包含環(huán)境、正面?zhèn)让鎸Ρ鹊龋?/p>

③結合內容：結合上下文，找出作者描寫的對象及想要表現(xiàn)的特點。

舉例：“行”，體現(xiàn)姥姥剪紙的技藝嫻熟，高超，換成“剪”字沒有這樣的表達效果。

④表現(xiàn)精神或抒發(fā)情感：結合上下文具體語境，我們能感受到作者所要表達的情感或者要表現(xiàn)的精神。

舉例：常見題型②中“終于”能否去掉？答：不能去掉，“終于”寫出了巴金回信的艱難、不容易，突出表現(xiàn)了巴金先生對孩子的關愛之情。

⑤總結提煉答題一般路徑：解釋意思—介紹方法—結合內容—表達情感（表現(xiàn)精神）

3.把握文章中心主旨

（1）課題概括

例如：穿越靈魂的微笑、愛之鏈、把我的心臟帶回祖國。

（2）關鍵詞語總結

例如：《船長》一課中寫老船長“忠于職守”“履行做人之道”。

（3）重點句子概括

例如：《輪椅上的霍金》一課中的關鍵句子：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。

三、提高自主能力

基于學生學習現(xiàn)狀描述以及閱讀理解方法的列舉，我在平時的訓練中指導學生逐步改變思維方式，從只了解結果到多關注過程，引導他們學會思考，總結規(guī)律，掌握方法，學生的思維能力逐步得到提升。在以后的自主學習中，他們也會舉一反三，拓展延伸，真正起到了練有所成、學有所獲得效果，達到了自主學習、自我提升的目的。

閱讀理解是語文教學的重要方面，也是考查學生語文學習水平的必要內容，因此，在平時的教學中，教師要把閱讀理解的訓練作為重要內容，通過對課文內容的理解與分析幫助學生理清思路，掌握思維方法，同時，也要進行專題、針對性訓練，堅持不懈，不斷鞏固強化，這樣才能幫助學生提升閱讀能力、思維能力，提升自主學習水平。

作者簡介：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校語文教師。