陸陽

在初中語文教學(xué)中，建立起正確的教育理念非常重要。教育理念是優(yōu)先于教學(xué)行為的，只有有了正確的教育理念，才會有相應(yīng)正確的教學(xué)行為。語文教師必須認(rèn)識到，面對語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的需要，只有在教學(xué)中進(jìn)行有效的主體投入，且建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能在語文學(xué)習(xí)的過程中，完成語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。這樣的教育理念，筆者稱之為綠色教育理念，因?yàn)樗軌虼龠M(jìn)學(xué)生的生態(tài)發(fā)展。

一、初中語文綠色教育理念的建立

在初中語文教學(xué)中建立起綠色教育理念，是非常必要的，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展不僅要全面化、個(gè)性化，更應(yīng)可持續(xù)化、終身化。因此，呼喚生態(tài)教育，營造充滿生命活力、迸發(fā)生命智慧的生態(tài)課堂，構(gòu)建課堂生態(tài)模式，讓生命個(gè)體充分、多元展現(xiàn)與發(fā)展，勢在必行。具體來說，初中語文綠色教育理念應(yīng)當(dāng)有這樣幾點(diǎn)內(nèi)涵。

一是初中語文綠色教育理念堅(jiān)持學(xué)生的核心地位。要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中處于一個(gè)綠色生態(tài)的環(huán)境，就必須將學(xué)生當(dāng)作這個(gè)環(huán)境的核心，所涉及的共同體的其他要素，如教材、教參、教師等等，都必須圍繞學(xué)生這個(gè)核心。同時(shí)語文在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，也就成為促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地的載體。

二是初中語文綠色教育理念應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為指向。核心素養(yǎng)是一個(gè)終極目標(biāo)，核心素養(yǎng)的落地過程對應(yīng)著學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)過程。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有目標(biāo)的，當(dāng)把這個(gè)目標(biāo)描述為語文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，需要認(rèn)識到語文學(xué)科核心素養(yǎng)落地的主體仍然是學(xué)生。

三是初中語文綠色教育理念對應(yīng)著生態(tài)的教學(xué)過程。這個(gè)過程，沒有刻意的、僵化的教學(xué)要求，學(xué)生自然地吸收知識的陽光雨露，而不是“服用”化肥與添加劑。

二、初中語文綠色教育實(shí)踐的嘗試

在建立起了綠色教育理念之后，就需要通過實(shí)踐來闡釋自己的教育理論。總的來說，構(gòu)建綠色課堂需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的理念，將核心定位為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，將教學(xué)過程和相關(guān)評價(jià)“并行化”，構(gòu)建“綠色評價(jià)”的評價(jià)理念和評價(jià)體系。結(jié)合上述三點(diǎn)的理解，筆者以《秋天的懷念》一文，來談?wù)勛约旱膶?shí)踐。

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的經(jīng)典文章。學(xué)生在讀的過程當(dāng)中，容易生成自己的理解，但大多數(shù)學(xué)生的理解，又不可能與教學(xué)目標(biāo)完全一致。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與教師的教學(xué)目標(biāo)之間，就有著一個(gè)教師可以施展的空間。本著綠色教育的理念，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了若干個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)。其中一個(gè)設(shè)計(jì)是這樣的：假如你是作者，在你遇到了作者所描述的情況之后，你會有什么樣的想法與行為？

這個(gè)問題搭建起學(xué)生實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)之間的橋梁。當(dāng)學(xué)生真正理解了這個(gè)問題之后，他們就會用自己去替換文中的“我”。這實(shí)際上類似于一種情境創(chuàng)設(shè)。對于初中學(xué)生而言，這樣的替換，可以讓他們更好地站在作者的角度，去理解文本中的相關(guān)描述。這是因?yàn)樘鎿Q之后的設(shè)身處地，可以讓學(xué)生對文中的描述有切身體會，這種切身體會所形成的認(rèn)識，往往更加深刻。事實(shí)也證明筆者的這一判斷是正確的。“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿……”這是學(xué)生在設(shè)身處地之后再度閱讀時(shí)非常留意的一段話。好多同學(xué)在小組討論中都說：“如果換成我自己，可能會有更加瘋狂的行為。”這句話實(shí)際上就表明了學(xué)生的想法，而他們所描述的實(shí)際上就代表著他們的做法。雖然說學(xué)生沒有具體地描述瘋狂的行為是什么，但是可以肯定的是歇斯底里的相關(guān)行為。而恰恰是學(xué)生的這些思考，引導(dǎo)著他們對課文中關(guān)于母親描述的那些文字的理解?！澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜……”就成為學(xué)生著力思考，并理解母親付出的重要表達(dá)。當(dāng)學(xué)生形成這些認(rèn)識的時(shí)候，與課文教學(xué)的目標(biāo)就更加接近了。

三、實(shí)踐語文綠色教育反思及前瞻

在初中語文教學(xué)中建立起綠色教育的理念，可以讓師生關(guān)系更加融洽，可以讓教師更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如此呈現(xiàn)出來的教學(xué)樣態(tài)，就是一個(gè)生態(tài)學(xué)習(xí)的樣態(tài)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維是流暢的，學(xué)生所建立起來的認(rèn)識，都是在自己的原有知識基礎(chǔ)以及邏輯之下產(chǎn)生的。在這樣的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)也少有強(qiáng)制性的要求，學(xué)生自然可以在對文本的解讀中，揣摩到語言的運(yùn)用技巧。

展望未來的語文學(xué)習(xí)，筆者以為堅(jiān)持綠色教育理念同樣是必須的。綠色教育理念可以支撐起培育核心素養(yǎng)的需要，可以成為打開文學(xué)大門的鑰匙。

作者簡介：江蘇省海安市雅周初級中學(xué)語文教師。