王鐘的

6月12日下午，相關(guān)方面對仝卓高考舞弊案發(fā)布通報(bào)，這標(biāo)志著該案調(diào)查處理水落石出。

山西省教育廳認(rèn)定仝卓偽造應(yīng)屆生身份屬實(shí)，其2013年參加高考的各科成績無效。

臨汾市紀(jì)委監(jiān)委披露了仝卓以偽造應(yīng)屆生身份參加高考的具體案情，認(rèn)定其黨員身份弄虛作假，還通報(bào)了臨汾市教育局局長等人訂立攻守同盟、對抗組織調(diào)查的問題。

中央戲劇學(xué)院決定依法撤銷仝卓取得的畢業(yè)證書。此前，仝卓因不符合授予學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，未被授予學(xué)位證書。

先前，仝卓“自曝”偽造應(yīng)屆生身份，隨后又發(fā)布手寫信道歉，表示已經(jīng)申請撤銷自己的學(xué)籍學(xué)歷。因此，案件調(diào)查的基本事實(shí)并不讓人感到意外。

令人側(cè)目的是，涉及該案的有關(guān)責(zé)任人員竟然有十多人，他們均有公職身份。其中不僅有仝卓的繼父、臨汾市人大常委會(huì)副秘書長仝天峰，還有臨汾市教育局黨組書記、局長，臨汾市堯都區(qū)政協(xié)副主席等地方要員。當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)有多名工作人員卷入該案，臨汾市教育局總督學(xué)等三人更是因涉嫌犯偽造國家機(jī)關(guān)證件罪被立案偵查。

很多高考舞弊案發(fā)生后，人們在為案情的惡劣及其對高考公平的傷害感到不平時(shí)，也常常疑惑一個(gè)普通考生究竟從哪里來的能量，有本事鉆各方面嚴(yán)格規(guī)范管理的高考制度的空子。在普通人看來，偽造應(yīng)屆生身份、虛假學(xué)籍等操作的“技術(shù)難度”太高，根本不是自己能夠想象和籌劃的。

仝卓案的調(diào)查結(jié)果證實(shí)，這樣的舞弊不是一兩個(gè)人能夠完成的，其背后牽涉到大量內(nèi)部人員。沒有教育系統(tǒng)內(nèi)部的“監(jiān)守自盜”，沒有掌握相關(guān)權(quán)力者的縱容，仝卓就不可能輕而易舉地獲得“新的身份”，甚至在多年以后的直播中云淡風(fēng)輕地顯擺。

在仝卓案曝光后，也有人覺得此事可大可小。仝卓雖然偽造了應(yīng)屆生身份，但并沒有真正得利，最后錄取的學(xué)校并不是他最初計(jì)劃使用應(yīng)屆生身份才能報(bào)考的學(xué)?！，F(xiàn)在看來，問題關(guān)鍵并不是仝卓本人通過舞弊獲得了多大的收益，而在于應(yīng)有的監(jiān)督制約機(jī)制的失靈，對高考制度造成的傷害。

在仝卓案中，其繼父臨汾市人大常委會(huì)副秘書長仝天峰無疑要承擔(dān)主要責(zé)任。他利用手中職權(quán)和影響，干預(yù)教育部門行使職責(zé)，對工作人員施加影響，是仝卓得以修改學(xué)籍、偽造黨員身份的關(guān)鍵推手。如果權(quán)力的擁有者不能以身作則，約束自己的行為，管好身邊的親屬，那么高考制度的公平性就難免受到?jīng)_擊。

更惡劣的是，在仝卓案成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，甚至在教育部介入的背景下，涉事官員竟會(huì)訂立攻守同盟、對抗組織調(diào)查。很多人都有這個(gè)印象：在仝卓案曝光后的一段時(shí)間，地方有關(guān)部門雖表示要進(jìn)行調(diào)查，卻“雷聲大雨點(diǎn)小”，沒有及時(shí)披露公眾迫切需要了解的信息。如今，真相大白，以臨汾市教育局局長為首的一干人員得到查處。在這起事件中，作為本該在一線調(diào)查仝卓案的教育官員，扮演了極其不光彩的角色。

臨汾市教育局總督學(xué)等三人為了逃避責(zé)任、掩蓋案情，甚至不惜偽造戶籍遷移手續(xù)。他們涉嫌犯下的偽造國家機(jī)關(guān)證件罪行，更是視法律為兒戲，喪失了對手中職責(zé)最起碼的信仰與尊重。

仝卓案的處理結(jié)果，給人們一個(gè)沉重的啟示：再嚴(yán)格的制度，如果缺乏執(zhí)行者嚴(yán)格的遵循，就難免會(huì)受到侵?jǐn)_和損害。人們可以在外部監(jiān)督膽敢破壞高考公平的違規(guī)者，但難以提防掌握其中門道的“局中人”，尤其是教育系統(tǒng)內(nèi)部的“燈下黑”令人防不勝防。

當(dāng)然，仝卓案的曝光與查處，也再次證明：要維護(hù)高考公平，就必須把制度放在陽光下晾曬。仝卓為自己的行為付出了代價(jià)，而相關(guān)責(zé)任人員也得到了徹底的調(diào)查與處置，這些都與透明的監(jiān)督機(jī)制分不開。只有進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督設(shè)計(jì)，讓“陽光高考”深入人心，才能避免類似案件的再度發(fā)生，維護(hù)高考制度在公眾心目中應(yīng)有的公平與公信。