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      基于1+X證書為導(dǎo)向的職業(yè)本科人才培養(yǎng)研究

      2020-10-29 02:16:08李華東冉迅
      速讀·中旬 2020年6期
      關(guān)鍵詞:證書工程造價職業(yè)

      李華東 冉迅

      摘要:2019年全國試點(diǎn)十余所職業(yè)本科院校。建筑類專業(yè)推行“1+X”,征書正式出臺,以1+X”,證書為導(dǎo)向,分析傳統(tǒng)意義工程造價本科及工程造價職業(yè)本科的人才培養(yǎng)與“1+X”證書融合的可能性、可行性及具體實現(xiàn)路徑,為工程造價人才培養(yǎng)提供一種解決方案,保障工程造價人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:“1+X”;工程造價職業(yè)本科;人才培養(yǎng)

      職業(yè)本科教育2019年開始試點(diǎn),“1+X”證書在職業(yè)教育領(lǐng)域同時推出。本文就“1+X”證書為導(dǎo)向的首批工程造價職業(yè)本科人才培養(yǎng)進(jìn)行探討,期望通過這樣的探索為工程造價職業(yè)本科教育提供良好的思路和有益的參考。

      一、工程造價職業(yè)本科與“1+X”證書關(guān)聯(lián)研究

      (一)職業(yè)教育與1+X證書

      “1+X“證書即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”教育制度啟動,建筑行業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的人才培養(yǎng)提L議事日程。學(xué)歷證書教育從職業(yè)教育的功能出發(fā),若干職業(yè)技能等級證書給出了實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的實現(xiàn)道路,使職業(yè)教育與“1+X”證書制度有機(jī)結(jié)合起來。

      (二)建筑行業(yè)的X與職業(yè)本科

      建筑類職業(yè)本科教育存在著較大的歷史機(jī)遇,工程(造價)職業(yè)本科教育作為建筑類職業(yè)本科中的一類,而且工程造價專業(yè)作為四川省內(nèi)建筑類招生量最大的專業(yè),其試點(diǎn)成功能起到示范效應(yīng)。

      二、傳統(tǒng)意義工程造價本科人才培養(yǎng)方案

      對傳統(tǒng)意義工程造價專業(yè)本科畢業(yè)生在2011級至2015級共5級學(xué)生5所學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研,調(diào)研表及內(nèi)容設(shè)置見表1。

      每一屆學(xué)生選取80個樣本,每個空采用10分為滿分,去除無效樣本,共收回350張表格。以表格的平均分作為統(tǒng)計結(jié)果,見表1_

      從統(tǒng)計結(jié)果得到學(xué)生畢業(yè)后對建筑類基礎(chǔ)課程在課時設(shè)置滿意度,實踐環(huán)節(jié)、對工程素養(yǎng)的培養(yǎng),對職業(yè)資格的貢獻(xiàn),對從事本專業(yè)的貢獻(xiàn)都比較滿意。力學(xué)結(jié)構(gòu)類、計量計價類、合同類、工程材料類課程方面在課時設(shè)置滿意度,實踐環(huán)節(jié)、對工程素養(yǎng)的培養(yǎng)方面不是很滿意,工程軟件類課程,31M類課程上學(xué)生期望比較高。

      三、“1+X”證書與職業(yè)造價本科結(jié)合的可能性

      調(diào)研了四川省內(nèi)全國首批唯一試點(diǎn)學(xué)校成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)的工程造價本科專業(yè),5個班,共248名同學(xué),調(diào)研表格及統(tǒng)計結(jié)果見表20

      得出以下結(jié)果,工程造價職亞本科新生對在??既∽C書的愿望強(qiáng)烈,平均值為7.82,對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的期望為7.59,有學(xué)習(xí)專業(yè)課的欲望,對雙師型老師授課也有相當(dāng)?shù)脑妇?,報考研究生意愿的比例也較高,6.6,這要高出一般本科院校的一般水平,從事本專業(yè)的期望值為6.58,這比傳統(tǒng)意義上的本科院校的意愿要高20%左右。

      四、工程造價職業(yè)本料人才培養(yǎng)方案與1+X證書的融合設(shè)計

      將學(xué)生的課程與學(xué)生的“X”知識的結(jié)合設(shè)計見表4。

      五、結(jié)論

      可以得出以下結(jié)論,第一,“1+x”的理念完全可以融入工程造價職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。第二,在“1+x”和工程造價職業(yè)本科融合的過程中,考慮“X”的時候,目前與工程造價職業(yè)本科相聯(lián)系的x是建筑信息模型技術(shù)(BIM技術(shù)),這雖然可以作為X的組成部分,但畢竟不是工程造價專業(yè)的核心知識擴(kuò)展。第三,應(yīng)充分考慮工程造價師資的結(jié)構(gòu),為工程造價職業(yè)本科人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

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      [3]徐鳳,李進(jìn).1+X證書制度在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展中的價值及試行路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(27):9-12.

      [4]李曉錦,尹珊珊.發(fā)展高等職業(yè)本科教育芻議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(16):93一9 5.

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      作者簡介

      李華東(1976-),男,四川彭州人,副教授,長期從事工程造價(管理)專業(yè)教學(xué)與研究工作。研究方向:工程造價(管理)及應(yīng)用。

      冉迅(1983-),男,重慶酉陽人,副教授,高級工程師,長期從事建筑類專業(yè)教學(xué)管理及研究工作。

      基金項目:成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)2019年校級科研基金項目,基金編號:KYZD2019005。

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