唐圣平

摘 ?要：在線教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的新常態(tài)。本文介紹了教師在開展線上教學(xué)時(shí)，需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、應(yīng)掌握PPT課件制作技巧，并提出線上教學(xué)PPT制作的要求。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);PPT制作;技巧

在線教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的新常態(tài)。為了開展線上教學(xué)，教師不僅要適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)，還需要開發(fā)適合線上教學(xué)用的PPT課件，錄制數(shù)字課程。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，人們?cè)絹碓絻A向于移動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，在線教學(xué)必然采取基于知識(shí)點(diǎn)的、碎片化的微課形式，而不是傳統(tǒng)的以課時(shí)為單元的形式。

一、教師要適應(yīng)線上教學(xué)

線上教學(xué)不是線下課堂的照搬。教師在開展線上教學(xué)時(shí)，需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，掌握新的技能，運(yùn)用新的技巧，制作課件和線上課程。教師只有適應(yīng)了線上教學(xué)的特點(diǎn)，才能嫻熟地開展線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)效果。

（一）以微課為單元開展線上教學(xué)

線上教學(xué)是基于屏幕的教學(xué)方式，教師和學(xué)生處于一個(gè)虛擬的時(shí)空，由于教師不能實(shí)時(shí)地獲得學(xué)生的反饋，容易使教學(xué)陷入單向講解的困境，難以獲得好的教學(xué)效果。因此，線上教學(xué)不能以傳統(tǒng)課堂的課時(shí)為單元開展教學(xué)，而應(yīng)將課時(shí)劃分為一個(gè)個(gè)微課單元，每個(gè)單元包含一定的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，從而方便教學(xué)的組織和實(shí)施，在微課單元內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小的階段性的教學(xué)目標(biāo)。

基于微課單元的教學(xué)，容易抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間單元內(nèi)，專注于當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在微課單元中安排不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的變化、學(xué)習(xí)活動(dòng)的交替激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生保持在較高的思維水平。

基于微課單元的教學(xué)，要求教師對(duì)教材中的大段內(nèi)容進(jìn)行拆分，設(shè)置不同的微課，結(jié)合微課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以有序的方式組織教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行講授，便于學(xué)生的理解和接受。

（二）重視教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行線上教學(xué)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心策劃，即通過教學(xué)設(shè)計(jì)，為微課教學(xué)設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、提出新問題、展開教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的應(yīng)用、知識(shí)的拓展、反饋、輔導(dǎo)、總結(jié)、測評(píng)等。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)教學(xué)對(duì)象運(yùn)用合適的教學(xué)原理。例如，職業(yè)教育通常以技能的掌握和提升為目標(biāo)，因此，通常采取問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，常常應(yīng)用五星教學(xué)原理，給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。

1.聚焦問題

通過問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.激活舊知

向?qū)W生介紹他們已經(jīng)了解的舊知識(shí)以及舊知識(shí)與新知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

3.示證新知

圍繞新知識(shí)，講授教學(xué)內(nèi)容。

4.應(yīng)用新知

使學(xué)生將新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中，此過程中，教師提供輔導(dǎo)。

5.融會(huì)貫通

學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，并反饋學(xué)習(xí)效果;教師在輔導(dǎo)中，明確改進(jìn)的地方;結(jié)合測評(píng)，教師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。

（三）利用線上教學(xué)的優(yōu)勢

線上教學(xué)可提供多種有效的工具，用于輔助教師的教學(xué)。例如，教師在教學(xué)過程中，可以就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線測試，根據(jù)測試結(jié)果快速地了解教學(xué)效果。

線上教學(xué)的好處，是提供大量的數(shù)據(jù)供教師進(jìn)行分析。例如，線上教學(xué)平臺(tái)可以圍繞一次考試，提供最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、考試平均時(shí)間等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還可以對(duì)試題按難度等級(jí)、逐題來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，方便教師了解學(xué)生分別處于什么狀態(tài)，便于開展個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)。

通過線上教學(xué)平臺(tái)，可以幫助教師拓展自己的受眾面，與更多的人關(guān)聯(lián)，聽到更多人的意見和反饋。線上教學(xué)平臺(tái)提供的反饋和數(shù)據(jù)，對(duì)于教師提升教學(xué)效果很有效。教師要善于利用這些工具，來服務(wù)線上教學(xué)的開展。

（四）創(chuàng)造性地開展線上教學(xué)

今天的學(xué)生是數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)者，他們已經(jīng)習(xí)慣于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)中遇到問題，學(xué)生會(huì)上網(wǎng)去尋找答案。網(wǎng)絡(luò)上有很多公開課、微課，可以幫助解答學(xué)生的疑惑。因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)，是壓力也是動(dòng)力。教師的線上課程講授得好，會(huì)有更多的學(xué)生來參與學(xué)習(xí);講得不好，學(xué)生會(huì)去尋找別的教師講授的課程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展線上教學(xué)。

（五）區(qū)分直播教學(xué)和錄播教學(xué)

教師在開展線上教學(xué)時(shí)，不必對(duì)全部的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行直播講解，而應(yīng)該將直播教學(xué)和錄播教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

在開展線上直播教學(xué)前，教師可以提前發(fā)布學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這些提前發(fā)布的學(xué)習(xí)資料，可以是文字的教學(xué)材料、PPT課件，也可以是錄播的在線課程或精心制作的微課資源。在線上進(jìn)行直播教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，教師可以把直播教學(xué)活動(dòng)放在對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講授上。

（六）掌握PPT課件制作技巧

教師制作的PPT，一方面是以可視化的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，另一方也是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)的編排和組織，可以協(xié)助教師有序地開展教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開展線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握PPT制作的技巧，要能通過PPT把自己的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，用于輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

（七）學(xué)會(huì)錄制微課

開展線上教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)錄制微課。精心制作的微課，能與直播教學(xué)相互配合，收到好的教學(xué)效果。教師在開展線上直播教學(xué)時(shí)，也可以把直播過程錄制下來，以備學(xué)生后續(xù)復(fù)習(xí)和查看。

微課有多種類型，其中錄屏講解類微課由于具有設(shè)備條件要求低、教師上手快、資源制作相對(duì)簡單、能實(shí)現(xiàn)批量快速制作等特點(diǎn)，成為當(dāng)前在線數(shù)字課程開發(fā)的主要形式之一。

制作錄屏講解類微課時(shí)，教師首先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，制作微課講解用的PPT，然后在計(jì)算機(jī)上播放PPT，同時(shí)進(jìn)行講解，利用屏幕錄制軟件，將計(jì)算機(jī)屏幕畫面和教師講解的語音一并錄制下來，形成教學(xué)視頻，用于在線教學(xué)。由此可見，PPT制作是錄屏講解類微課制作的先決條件，是教師開展線上教學(xué)的必備技能。

（八）深入了解微課

由于線上教學(xué)是以微課為單元開展的，目前各院校的教師對(duì)微課都有一定的了解，很多也參與了微課的制作和實(shí)踐，但教師的微課制作實(shí)踐還是零散的，不能滿足線上教學(xué)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系列化微課制作的要求。

中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社有限公司正在組織出版《微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用》一書。該出版社擁有一支專業(yè)化的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過多年的開發(fā)實(shí)踐，探索了多種類型微課制作，形成了可供參考的微課樣例。通過微課相關(guān)課題研究，形成了以下研究成果。

一是對(duì)微課的概念進(jìn)行了深入探討，對(duì)微課與相關(guān)概念進(jìn)行比較，如微課與微視頻、短視頻，微課與微課程，微課與慕課等。通過概念比較，使得微課的概念更清晰、定位更準(zhǔn)確。

二是從數(shù)字化教學(xué)資源入手，研究了數(shù)字化教學(xué)資源的顆粒度。不同顆粒度的教學(xué)資源在教學(xué)中的作用是不同的。

三是強(qiáng)調(diào)微課教學(xué)設(shè)計(jì)在微課開發(fā)中的作用。通過引入微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)理論、微課教學(xué)設(shè)計(jì)的五星教學(xué)設(shè)計(jì)原理，分析了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、媒體傳遞設(shè)計(jì)，并給出了微課教學(xué)設(shè)計(jì)的通用模板。

四是針對(duì)教師在微課開發(fā)中比較容易忽視的腳本寫作，詳細(xì)介紹了腳本寫作的流程，從腳本大綱到初級(jí)腳本、中級(jí)腳本，再到最終的拍攝腳本，均有涉及。提供多個(gè)腳本寫作的實(shí)例，著重探討了如何將教材內(nèi)容一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭芍笇?dǎo)拍攝和制作的微課腳本。

五是總結(jié)了多種類型的微課制作經(jīng)驗(yàn)。除了常見的技能操作類微課、講課類微課、錄屏類微課，還有實(shí)驗(yàn)演示類微課、動(dòng)畫制作類微課、交互式H5微課。這些微課制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以供教師在微課開發(fā)中參考和借鑒。

六是通過《工傷保險(xiǎn)條例》普法宣傳實(shí)例，詳細(xì)介紹了動(dòng)畫類微課制作，包括動(dòng)畫的場景設(shè)計(jì)、人物設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)意、故事情節(jié)設(shè)計(jì)、腳本寫作、動(dòng)畫開發(fā)和制作等。

七是進(jìn)一步推動(dòng)微課開發(fā)和制作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，給出了微課制作的一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。提出了微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了微課的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從選題策劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、技術(shù)規(guī)范、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新這7個(gè)方面對(duì)微課開展評(píng)價(jià)。

《微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用》一書于2020年8月出版發(fā)行。相信這本書對(duì)教師的線上教學(xué)和微課開發(fā)有很好的參考價(jià)值。

二、線上教學(xué)PPT制作的要求

教學(xué)過程，是思想、知識(shí)的傳達(dá)過程，是經(jīng)驗(yàn)、技能的分享過程，是教師將掌握的思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能通過講解巧妙地傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生理解、掌握并在生產(chǎn)、生活的實(shí)際場景下進(jìn)行應(yīng)用的過程。在開展線上教學(xué)的過程中，通常以PPT課件作為教學(xué)的輔助手段。

（一）PPT在線上教學(xué)中的作用

知識(shí)傳達(dá)、傳輸?shù)穆窂?，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是講解。在錄屏講解類微課中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過教師的講解。這是因?yàn)镻PT做得再好，也需要教師的講解，脫離了教師的講解，PPT無法獨(dú)立起到知識(shí)傳輸?shù)淖饔?。這也是為什么PPT會(huì)被稱為課件的原因，它是課程的要件之一，是輔助教學(xué)的材料。

PPT雖然是用于輔助教學(xué)的，但其作用卻非常重要。這是因?yàn)?，通過PPT建立起來的可視化路徑，可以對(duì)聲音傳達(dá)知識(shí)，多效果進(jìn)行補(bǔ)充。研究表明，采用多種媒體形態(tài)的教學(xué)效果要好于單一媒體形態(tài)的教學(xué)。

要發(fā)揮多種感覺器官在課堂教學(xué)中的積極作用，好的PPT必不可少。PPT最重要的功能，是對(duì)知識(shí)的可視化表達(dá)。好的PPT能將抽象的概念具象化，能把難以用語言描述的關(guān)系和過程以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更快捷地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，更快捷高效地掌握知識(shí)。

（二）PPT設(shè)計(jì)和制作的基本要求

微課形式的線上教學(xué)是教師通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡明，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，PPT的設(shè)計(jì)和制作應(yīng)始終以教學(xué)目標(biāo)為指引，應(yīng)滿足以下基本要求。

1.體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的思想

微課是由教師講授以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。既然需要教師講授、講解，微課講授中需要的PPT就不應(yīng)僅提供文字讓教師念讀。

在微課中用到的PPT是將文字提煉以后，與圖片、形狀完美、藝術(shù)地搭配起來，與動(dòng)靜相宜的播放動(dòng)畫結(jié)合，以體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想、傳遞教學(xué)內(nèi)容并促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而制作的可視化頁面。

PPT頁是一個(gè)或多個(gè)思想的表達(dá)。多個(gè)連續(xù)的PPT頁反映了一種思維的過程，展現(xiàn)了知識(shí)傳遞的路徑、方法和技巧，它呈現(xiàn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的思想。

2.正確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

PPT是依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的指引，運(yùn)用表意元素將教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯順序呈現(xiàn)出來并固化在一個(gè)個(gè)頁面中，是教學(xué)活動(dòng)的指南和劇本。對(duì)教師來說，PPT給教師以提示，幫助教師把握教學(xué)脈絡(luò)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，從而有序、合理地講解教學(xué)內(nèi)容，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

PPT的設(shè)計(jì)和制作，要和教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過PPT中的關(guān)鍵詞，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，刺激學(xué)生的理解和記憶。教師通過講解延伸頁面的內(nèi)容，讓學(xué)生基于頁面關(guān)鍵點(diǎn)形成發(fā)散思維，完成知識(shí)的傳遞。

對(duì)學(xué)生來說，通過觀看PPT可以迅速把握并記住要點(diǎn)，結(jié)合教師的講授，掌握核心內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。

3.吸引學(xué)習(xí)者的注意力

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生被動(dòng)地接收教師講解的信息，因?yàn)檎Z言具有抽象性和瞬時(shí)性，導(dǎo)致思維活躍度不高，思考不夠積極。

設(shè)計(jì)PPT的目的，就是將無形的、抽象的、線性的和瞬時(shí)性的語言信息轉(zhuǎn)化為有形的、清晰的、視覺化的圖示信息。通過PPT設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的突出顯示、動(dòng)畫播放，形成文、圖、色、聲、像、交互相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)生的感知器官，提升學(xué)生思維活躍水平。

有了PPT的配合，教師的講解將變得更直觀和易于理解。通過PPT設(shè)計(jì)和制作、教學(xué)媒體的積極應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的可視化，使得在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力始終保持在教學(xué)內(nèi)容上，保持較高思維活躍度，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

PPT設(shè)計(jì)是為了提升演示效果，提升演示效果是為了有效溝通，有效溝通是為了節(jié)約學(xué)習(xí)者的時(shí)間，以更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，PPT設(shè)計(jì)和制作都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，與教學(xué)目標(biāo)沒有直接關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)，都是不必要的。

（作者單位：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社有限公司）