紅色家書(shū)融入高校思想政治理論課的思考

何海燕

摘?要：紅色家書(shū)是革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有明確的指向性、可靠的真實(shí)性、鮮明的時(shí)代性、強(qiáng)烈的感染性，紅色家書(shū)融入高校思政課有利于豐富教學(xué)資源、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)效果，高校應(yīng)從教研結(jié)合、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面入手，增強(qiáng)紅色家書(shū)融入思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：紅色家書(shū);思政課;路徑;方法

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！奔t色家書(shū)是革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育最鮮活、最真實(shí)的寶貴資源，將紅色家書(shū)融入高校思想政治理論課，為思政課建設(shè)提供深厚力量，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的重要手段。

一、紅色家書(shū)的內(nèi)涵及其特征

紅色家書(shū)是中國(guó)革命、建設(shè)和改革時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人、進(jìn)步人士寫(xiě)給親人、朋友、同學(xué)、同事等的私人信件，是寶貴的文化資源，具有豐富的史料價(jià)值。這些信件不僅記錄和映射了中華兒女英勇斗爭(zhēng)、艱苦創(chuàng)業(yè)、改革創(chuàng)新的崢嶸歲月，還充分展現(xiàn)了先輩們堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，高尚的道德情操、良好的家教家風(fēng)和濃烈的血脈親情，具有鮮明的特征。

一是具有明確的指向性。紅色代表著鮮艷、喜慶、激情、壯麗等，往往與革命、政治、理想等聯(lián)系在一起，它不是普通家書(shū)，而是特指犧牲烈士、英雄人物、先鋒模范、進(jìn)步人士等，在特定的歷史環(huán)境下，為抒懷心中的壯志、感想、叮嚀、囑托等所寫(xiě)的書(shū)信。

二是具有可靠的真實(shí)性。紅色家書(shū)不是公務(wù)信函，不是虛構(gòu)的文學(xué)作品，它是作者與至親者互通信息、交流情感的私人信件，是最自然、最真實(shí)的情感流露，有的寫(xiě)于戰(zhàn)場(chǎng)，有的寫(xiě)于臨行前、有的寫(xiě)于日常生活中，有的還沒(méi)有來(lái)得及寄出，多年后才被偶然發(fā)現(xiàn)，具有不可再得的真實(shí)性。

三是具有鮮明的時(shí)代性。紅色家書(shū)融入了時(shí)代背景，抒寫(xiě)了時(shí)代精神，打下了時(shí)代烙印，都是時(shí)代的產(chǎn)物。比如，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義情懷，彰顯的革命精神，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，抒發(fā)的愛(ài)社會(huì)主義情懷，彰顯的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在改革開(kāi)放時(shí)期，抒發(fā)的家國(guó)情懷，彰顯的改革創(chuàng)新精神。

四是具有強(qiáng)烈的感染性。從內(nèi)容上看，紅色家書(shū)傳遞著時(shí)代的主旋律和積極向上的人生觀，從表述上看，語(yǔ)言樸實(shí)，表達(dá)直接，情感真摯，從對(duì)象上看，紅色家書(shū)都是寫(xiě)給親人和朋友的，柴米油鹽、七情六欲、悲歡離合躍然于紙，既錚錚鐵骨又滿腔柔情，既催人奮進(jìn)又讓人柔腸寸斷，具有極強(qiáng)的感染力和影響力。

二、紅色家書(shū)融入高校思政課的意義

紅色家書(shū)是不可復(fù)制、不可再生的歷史資源，深度挖掘紅色家書(shū)的豐富內(nèi)涵，深入研究紅色家書(shū)的教育價(jià)值，并將其融入高校思想政治理論課，對(duì)于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性有著十分重要的意義。

一是有助于豐富思政課教學(xué)資源。紅色家書(shū)蘊(yùn)含著崇高的精神力量，是立德樹(shù)人、培土固基的精神營(yíng)養(yǎng)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生深入而全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)近現(xiàn)代史，提供豐富的史料和全新的視角，為思政課教學(xué)提供更多鮮活生動(dòng)的素材。

二是有助于推進(jìn)思政課教學(xué)改革。推動(dòng)紅色家書(shū)融入高校思政課教學(xué)，探索思政課開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的有效路徑，能夠拓展新時(shí)代高校政治教育的研究領(lǐng)域，為新時(shí)代高校思政課教學(xué)改革研究提供新的研究視角，為當(dāng)前高校思政課教學(xué)改革提供借鑒與參考。

三是有助于提升思政課教學(xué)實(shí)效。每一封情真意切的家書(shū)背后都蘊(yùn)含著一個(gè)感人肺腑的故事，將這些真實(shí)感人帶有歷史溫度的故事融入思政課教學(xué)過(guò)程，可以避免教學(xué)內(nèi)容空洞、枯燥、教條，增強(qiáng)其說(shuō)服力，增進(jìn)學(xué)生的情感共鳴，從而對(duì)黨、國(guó)家和民族產(chǎn)生真摯的情感認(rèn)同，堅(jiān)定大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信念。

三、紅色家書(shū)融入高校思政課的路徑

將紅色家書(shū)融入高校思想政治理論課，應(yīng)從教研結(jié)合、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面入手，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

一是加強(qiáng)教研結(jié)合，夯實(shí)融入的基礎(chǔ)。當(dāng)前，雖然紅色家書(shū)及其研究成果較為豐富，但仍然存在對(duì)紅色家書(shū)理論闡釋不夠、教育功能挖掘不夠、廣泛應(yīng)用不夠等問(wèn)題。高校應(yīng)組織相關(guān)力量，進(jìn)一步挖掘紅色書(shū)信的內(nèi)涵和思想政治教育功能，通過(guò)編寫(xiě)紅色書(shū)信讀本、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展專題式教學(xué)、組織教學(xué)研討等方式，將理論研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為充分發(fā)揮紅色家書(shū)在思政課教學(xué)中的教育教學(xué)價(jià)值打牢基礎(chǔ)。

二是開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)融入的方式。高校應(yīng)根據(jù)思想政治理論課各類課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、時(shí)間分配、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、周密的設(shè)計(jì)，形成各門(mén)課程的教學(xué)方案。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。做到“一課程一方案”“一院一對(duì)策” 的融入方式，增強(qiáng)紅色家書(shū)在思政課教學(xué)中運(yùn)用的針對(duì)性。

三是創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富融入的手段。高校思政課教師要充分利用紅色家書(shū)真實(shí)性、時(shí)代性、感染性等特點(diǎn)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，積極探究誦讀教學(xué)法、專題討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、體驗(yàn)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、藝術(shù)創(chuàng)作法等方法。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)方法，比如，針對(duì)文科類學(xué)生，主要運(yùn)用誦讀法和讀書(shū)指導(dǎo)法，針對(duì)理工科類學(xué)生，主要運(yùn)用專題討論法和實(shí)踐教學(xué)法，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，主要運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法和藝術(shù)創(chuàng)作法。除此以外，思政課教師要借助多媒體、微信平臺(tái)等新媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。

四是強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，提高融入的效果。在課程考核中，應(yīng)根據(jù)每門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)紅色書(shū)信的情況納入平時(shí)考核、中期考核、社會(huì)實(shí)踐考核和期末考試中，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。同時(shí)，通過(guò)收集教學(xué)信息、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、訪問(wèn)訪談等多種形式，了解學(xué)生對(duì)紅色家書(shū)融入思政課教學(xué)的滿意度，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，提出整改措施，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)融入的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（編號(hào)：2019YBMK006）、重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：132048）階段性成果。