基于學生發(fā)展的小學體育跳躍技能教學

張宏利

摘?要：當前素質教育的不斷發(fā)展以及思想觀念的轉變，使得體育教育越來越受到社會各界的重視，小學體育跳躍技能教學作為一項重要的內容，能夠有效提高學生的身體健康素質，具有重要作用，所以需要注重提高跳躍技能教學水平。本文首先闡述了小學體育跳躍技能教學模式的主要內容，在此基礎上提出了提高小學體育跳躍技能的教學方法。以供相關人士參考。

關鍵詞：學生發(fā)展;小學體育;跳躍技能;教學

引言

跳躍是人的基本能力之一，新課改的不斷深化使得小學體育跳躍技能教學的地位逐漸提高，重視小學體育跳躍技能教學，能夠有效地促進當前素質教育的全面發(fā)展，滿足學生進行體育鍛煉的需求，有效提高學生的身體健康素質，因此，通過一系列行之有效的措施提高小學體育跳躍技能教學具有十分重要的意義。

一、小學體育跳躍技能教學模式的主要內容

跳躍教學是小學體育教學中較為重要的內容之一，能夠有效提高學生的身體素質，具有十分重要的意義。跳躍教學模式多種多樣，首先是較為普遍的技能掌握式的教學模式，主要是指通過傳授一些運動理論等相關知識內容來將一些跳躍技巧傳授給學生，使其先掌握跳躍技能再進行實際訓練。其次是分層教學模式，主要是根據學生對于跳躍項目的接受能力以及自身的實際情況進行教學內容的安排與設置，針對不同層次的學生設置與其接受能力相適應的教學內容，從而達到良好地教學效果，因材施教，滿足不同學生的實際需求，從而充分提高學生進行體育跳躍項目訓練的積極性與效率，從而有效提高體育跳躍教學質量。由于跳躍教學內容較為單一，學生在實際的學習與訓練中積極性往往較低，因此情景教學模式也起到了廣泛的推廣作用，其教學內容主要是利用角色扮演等形式，設置與跳躍教學相關的情景，引導學生對各種角色進行扮演，例如青蛙、袋鼠等一些具有跳躍能力的動物，吸引學生進行跳躍練習，從而提高學習積極性，使其從體育跳躍的學習中收獲樂趣[1]。

二、提高小學體育跳躍技能的教學方法

（一）示范教學法

示范教學法主要是指在體育跳躍相關知識內容的教授過程中，教師需要主動進行教學示范。小學生對于相關內容的理解能力較弱，因此在教學過程中注重進行示范，能夠有效地提高學生對于跳躍相關內容的掌握，提高學習興趣。在知識內容的傳授上還需要注重知識量的選取，不能在短時間內過多的傳授大量的跳躍內容，要注重示范練習[2]。例如在立定跳遠的相關知識內容的教授過程中，教師需要對動作進行分解教學，針對不同的動作進行示范，從而方便學生進行理解，學生在感嘆教師跳躍能力的同時能夠有效激發(fā)學習興趣，針對教師的動作示范發(fā)現自身在立定跳遠的練習中存在的不足，及時進行改正，從而達到良好的學習效果。

（二）游戲教學法

傳統的跳躍教學內容較為單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，因此需要豐富教學形式，提高學生的積極性，游戲作為一項趣味性較高的活動，將其與體育跳躍教學相結合能夠有效地提高學生進行體育跳躍的學習興趣。教師可以設置競賽性質的游戲，將學生劃分成不同的小組，組織進行游戲比賽。例如，教師可以設置跳躍接力比賽，融合立定跳遠的內容，讓學生進行跳遠接力，最終跳得最遠的小組獲勝，能夠有效地提高學生的學習興趣，在游戲中鍛煉和提高跳躍能力，從而能夠有效提高體育跳躍教學的質量。但在游戲競賽項目的選取上要注重與實際情況相結合，不能選擇那些與游戲不匹配或風險較高的項目作為游戲比賽的形式，要注重游戲的安全性，保障學生的生命健康，避免安全事故的發(fā)生[3]。

（三）引導練習法

練習是體育跳躍項目中的主要內容之一，通過練習可以有效提高跳躍能力與水平，在實際中掌握跳躍相關的知識內容，提高學習質量，因此教師需要通過合適的方法督促學生進行練習。不同跳躍項目的技巧以及動作要領存在差異，教師在教學當中需要注重將這些動作進行分解，使之能夠符合學生的接受程度，并督促學生針對不同的教學部分進行練習，從而提高教學效果。例如，在教授學生跳高的相關內容時，教師可以根據其動作要領進行分解，將助跑、起跳以及其他部分的動作從不同的方面展開教學，練習作為掌握動作要領的關鍵部分，學生在學習了跳遠的各個部分內容后進行分解練習，能夠有效地掌握各個動作要領與技巧，最終將這些動作通過不斷練習進行連貫，從而完全掌握跳遠這一內容[4]。

三、結束語

隨著社會的不斷發(fā)展，素質教育越來越成為關注的重點，體育鍛煉作為素質教育的重要內容之一，能夠有效地提高學生的身體健康素質，促進學生的全面發(fā)展。小學體育教學當中跳躍是較為主要的教學內容，包括立定跳遠、跳高等其他項目，能夠有效地提高學生的身體素質，具有十分重要的意義，需要采取一系列行之有效的措施提高體育跳躍教學的質量，當前小學體育跳躍技能教學模式主要包括三個方面內容，分別為技能掌握式的教學模式、分層教學模式以及情景教學模式，能夠有效地適應學生對于跳躍的需求，在教學過程中充分運用與不同教學內容相匹配的教學方法，例如示范教學法、游戲教學法、引導練習法，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]賈慶杰.在小學體育"跳躍"項目教材中，優(yōu)化立定跳遠教學設計的研究[J].軟件：電子版，2018，000（006）：178.

[2]黃永明.小學體育技能重點難點教學的智慧突破——水平二《側向投擲》第二課時的實踐分析[J].當代體育科技，2018（1）：103-105.

[3]徐繼鋒，陸作生，鐘衛(wèi)東，etal.小學體育教師教學技能培養(yǎng)的途徑及策略研究——以廣州市海珠區(qū)小學體育教師為例[J].體育師友，2019，042（003）：55-58.

[4]陸宇鴿.小學體育教學中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究[J].新智慧，2019，000（012）：136.