教師的“偏愛”

蔣云榮

一天晚上，我突然接到了小樂(lè)媽媽的電話，她告訴我：她帶小樂(lè)去醫(yī)院檢查了，醫(yī)生說(shuō)，小樂(lè)的右側(cè)股骨頭骨骺變形、變小、變扁，需要在右腳上裝一個(gè)支架。她擔(dān)心小樂(lè)裝支架后，心理會(huì)受到影響。

聽到這個(gè)消息，我徹夜難眠：小樂(lè)媽媽的擔(dān)心并非杞人憂天，在學(xué)校，因?yàn)樯砣毕莼蚣膊《獾街車瑢W(xué)嘲笑、排斥的例子比比皆是。記得我上小學(xué)時(shí)，班上有一個(gè)同學(xué)因患有口吃，經(jīng)常被同學(xué)模仿和嘲笑;老師因?yàn)閾?dān)心他說(shuō)話不流利會(huì)引起同學(xué)的哄笑，也不敢讓他起來(lái)回答問(wèn)題。后來(lái)，那個(gè)學(xué)生輟學(xué)了……小樂(lè)如果做了手術(shù)，至少一年時(shí)間不能與同齡人一樣快樂(lè)地奔跑，連走路也可能會(huì)不正常，同學(xué)們會(huì)不會(huì)因此疏遠(yuǎn)他呢？他會(huì)不會(huì)因此變得自卑消沉呢？一連串問(wèn)題閃現(xiàn)我的腦海中。我決不能讓這樣的現(xiàn)象發(fā)生在我的班上！

“蔣老師，聽說(shuō)小樂(lè)得了癌癥，不能來(lái)上課了，是不是？”第二天，班上一個(gè)學(xué)生突然跑過(guò)來(lái)小聲問(wèn)我?！鞍?？你聽誰(shuí)說(shuō)的？”我很吃驚。“班上有幾個(gè)同學(xué)都這樣說(shuō)?！痹搶W(xué)生回答。

信息公開是阻斷謠言傳播最好的方法。于是，我立即在班上說(shuō)明了小樂(lè)的情況：“大家都發(fā)現(xiàn)了吧？這段時(shí)間小樂(lè)沒來(lái)上課，因?yàn)樗炔抗穷^有問(wèn)題，去動(dòng)手術(shù)了，并不是有些同學(xué)說(shuō)的那些重病。手術(shù)以后，小樂(lè)可能需要一年甚至兩年的時(shí)間來(lái)恢復(fù)。所以等他回校后，我希望大家能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，幫助他克服困難，大家說(shuō)好不好？”在了解了小樂(lè)的真實(shí)情況后，學(xué)生們紛紛表示會(huì)幫助他。

小樂(lè)終于回校上課了。班上突然多了一個(gè)腳上裝著支架的同學(xué)，大家都有些好奇，甚至隔壁班的好多學(xué)生都來(lái)看熱鬧。下課后，同學(xué)們都繞著他走，很少有同學(xué)跟他聊天。學(xué)生們沒有兌現(xiàn)之前的承諾。

“蔣老師，小樂(lè)摔倒了！”一天，一個(gè)學(xué)生急匆匆地跑來(lái)向我報(bào)告。我趕緊跑過(guò)去，只見幾個(gè)學(xué)生正圍著小樂(lè)，卻沒人扶起他。原來(lái)小樂(lè)在上廁所回來(lái)的路上不小心摔倒了，我招呼幾個(gè)學(xué)生一起將他輕輕地扶起來(lái)。回到教室后，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“剛才小樂(lè)摔倒了，同學(xué)們可能擔(dān)心貿(mào)然扶起來(lái)的話會(huì)傷著他，但是，我們完全可以不讓他摔倒的呀！之前大家說(shuō)過(guò)要幫助小樂(lè)同學(xué)，我希望大家能說(shuō)到做到?！蹦翘煲院螅瑤讉€(gè)男生擔(dān)負(fù)起攙扶小樂(lè)上廁所的任務(wù)。課余時(shí)間，學(xué)生們也開始主動(dòng)與他聊天。

為了開導(dǎo)小樂(lè)，我找他談心。我對(duì)他說(shuō)：“你看同學(xué)們都很關(guān)心你，主動(dòng)幫助你，其實(shí)你也可以為同學(xué)們做一些事呢?！彼砬槔锪髀冻鲆唤z無(wú)奈：“蔣老師，我很樂(lè)意為同學(xué)們做事，可是我能做什么呢？”我想了想，說(shuō)：“你普通話標(biāo)準(zhǔn)，朗讀一流，可以做早讀課的領(lǐng)讀呀！”小樂(lè)開心地點(diǎn)頭應(yīng)允。于是，之后的早讀課，都能看到小樂(lè)精神飽滿地領(lǐng)著全班同學(xué)朗讀了。我舒了一口氣。

轉(zhuǎn)眼到了五年級(jí)，學(xué)生們需要參加體質(zhì)健康測(cè)試。由于小樂(lè)的腿還沒完全恢復(fù)，所以我?guī)退暾?qǐng)了免試。“蔣老師，今年我不能參加，那六年級(jí)我可以參加了嗎？”小樂(lè)突然問(wèn)我。“沒有什么不可能，只要你想就可以，加油！”我摸著他的頭鼓勵(lì)道。

六年級(jí)開學(xué)后，小樂(lè)逐漸可以自由活動(dòng)了，腿部機(jī)能在慢慢恢復(fù)。在距離六年級(jí)上學(xué)期體質(zhì)健康測(cè)試還有不到一個(gè)月的時(shí)間，我向小樂(lè)的媽媽征求意見，問(wèn)她是否需要繼續(xù)給小樂(lè)申請(qǐng)免試，沒想到小樂(lè)的媽媽告訴我，小樂(lè)已經(jīng)堅(jiān)持在家訓(xùn)練快一個(gè)月了，進(jìn)步很大?！笆Y老師，小樂(lè)特別希望能參加這次體測(cè)，他說(shuō)您還鼓勵(lì)過(guò)他，為他加油呢！”小樂(lè)的媽媽說(shuō)。

一句不經(jīng)意的話居然給了這個(gè)孩子這么大的勇氣和信心，我決定尊重小樂(lè)的意愿。測(cè)試那天，我全程觀看了小樂(lè)的測(cè)試，不時(shí)為他捏一把汗。終于，測(cè)試成績(jī)出來(lái)了，小樂(lè)全A通過(guò)！我的眼睛濕潤(rùn)了……

小樂(lè)的故事讓我明白，當(dāng)學(xué)生遭遇困境時(shí)，需要教師的“偏愛”，這份“偏愛”能讓他們鼓足勇氣去探索那份屬于自己的晴空。

（責(zé)編 蔣海蘭）