2020年全國高考作文命題分析與2021年備考策略

王春蘭

由上表我們可以看出，2020年高考十套作文題普遍采用材料作文，主要通過新材料的命題與應(yīng)用性文體相結(jié)合的模式，讓考生將個(gè)人在集體、社會(huì)中所面對的問題和思考書面表達(dá)出來。這些命題緊貼時(shí)代精神，積極回應(yīng)時(shí)代重大事件，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神，傳遞了當(dāng)下社會(huì)普遍倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀。相較前幾年，2020年高考作文題雖有過去常見的應(yīng)用性文體，但在審題立意方面限制性少了許多。如全國卷Ⅰ寫一篇參加“歷史人物評說”讀書會(huì)的發(fā)言稿，可任選一個(gè)感觸最深的人物寫作，可寫性較強(qiáng)，是材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。另外，2018年以來的新材料作文命題具有極強(qiáng)的時(shí)代感，如2020年6月23日北斗三號最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功的素材被選入了半個(gè)月后的北京卷中。

所以，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我、關(guān)注自我和社會(huì)的關(guān)系的作文命題方式，也將是2021年高考作文的命題趨勢之一。

一、2020年全國高考作文命題分析

1.%題型結(jié)構(gòu)。

新材料作文最顯著的標(biāo)志是命題材料文體限制要求“四自”常規(guī)寫作要求。

文體限制要求主要體現(xiàn)在命題材料巧設(shè)情境，聚焦考生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用寫作能力。如2020年全國卷Ⅰ要求考生寫一篇參加“歷史人物評說”讀書會(huì)發(fā)言稿，2020年全國卷Ⅱ要求寫一篇“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”的演講稿，2020年全國卷Ⅲ要求給高一新生寫一封“如何為自己畫好像”的信；也有新的應(yīng)用文體寫作形式，如2020年全國新高考卷Ⅱ要求學(xué)生以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫一篇“帶你走近”的主持詞。語言表達(dá)能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中應(yīng)該具備的基本能力，所以今后這種綜合命題材料應(yīng)用性文體限制要求的寫作模式將成為常態(tài)。

“四自”常規(guī)要求即“角度自選、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題”。①“角度自選”指要依據(jù)材料內(nèi)涵，以所涉及的對象為圓心，向不同方向展開，而不能像話題作文一樣隨心所欲。一旦選定某個(gè)角度，作文的立意與表達(dá)均要與此相關(guān)。②“自定立意”指文章立意要以材料內(nèi)涵、所揭示的道理為立意點(diǎn)。③“自選文體”指考生可依據(jù)材料立意自由選擇寫什么體裁的文章，一旦確定某種文體，則要符合該文體的寫作要求。如要求“詩歌除外”，考生非要寫詩歌，那就不能得分了。譼訛“自擬標(biāo)題”指考生根據(jù)立意，自定標(biāo)題，標(biāo)題要新穎。

2.%命題特點(diǎn)。

新材料作文命題特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下五方面：

（1）強(qiáng)化“自我”的感悟與思考。

近幾年的高考作文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要有“我”的思考。當(dāng)學(xué)生面對各種復(fù)雜問題時(shí)，需要“我”運(yùn)用已有知識去分析推理，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)去看待、思考問題，從而表達(dá)自己的獨(dú)到見解。作文是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的重要方式之一。如2020年全國卷Ⅲ：

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫好該作文題，需要考生打開“如何為自己畫好像”的思辨空間：首先，要思考“認(rèn)識自我”的困難和如何克服這一困難；其次，要明確“認(rèn)識自我的意義”；再次，要提煉出三對重要的辯證關(guān)系———自我作為認(rèn)識的主體與客體、鏡子與自畫像、個(gè)體與社會(huì)；最后，要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，思考“畫好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在，具體內(nèi)涵是什么。另外，考生要認(rèn)識到，“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對關(guān)系。

（2）開放性與限制性的有機(jī)結(jié)合。

近幾年高考作文都要求寫作文體要明確，但寫作內(nèi)容具有開放性，只要考生依據(jù)命題材料選擇某個(gè)角度展開即可。如，“自選角度，自擬題目，自定文體”。另外，更多強(qiáng)調(diào)“對人生的啟示”“抒情議論”或“哲理”等內(nèi)容。

2020年高考作文的命題材料雖立意角度較多，審題難度降低，但命題涉及的新材料來源呈現(xiàn)多元化組合的特點(diǎn)———?dú)v史典故、名人名言、中外故事等。材料情境設(shè)置具有極強(qiáng)的時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)性。如2020年全國卷Ⅰ：

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

該作文題限制性很明確。寫作情境是常見的班級讀書會(huì)，寫作者身份和寫作對象也很明確；主話題是要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物中哪個(gè)感觸最深；寫作任務(wù)是結(jié)合感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

題目審題立意角度較多，開放性強(qiáng)。命題材料運(yùn)用歷史事件，暗含了許多可寫的角度和立意。如，齊桓公志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊、唯才是用，最終成就霸業(yè)；鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢、謙虛禮讓，對齊桓公重用管仲起到了重要作用；管仲才華出眾、恪盡職守、功勛卓著，輔佐齊桓公成就霸業(yè)。他們?nèi)说倪@些特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)都可以寫作一篇文章。考生若能仔細(xì)閱讀材料給出的每一字句，并且具備跳出歷史故事本身的視野，看到三人團(tuán)結(jié)合作、共襄春秋偉業(yè)這一重大歷史主題，就會(huì)使文章升華到更高的層面。

（3）強(qiáng)化對思維能力的考查。

新材料一般傳遞給考生一個(gè)較為模糊的哲學(xué)原理，需要考生將事實(shí)材料涉及的觀點(diǎn)進(jìn)行篩選、整理，歸納出適合自己表達(dá)的觀點(diǎn)，然后再在現(xiàn)實(shí)生活中找出例子，闡明或驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的正確性。

（4）審題難度降低。

由于這幾年全國卷及分省命題的省份，在命題形式和寫作要求上相對穩(wěn)定，也就降低了審題難度，符合考生的心理預(yù)期。如2018年江蘇卷的材料由三句話組成，材料內(nèi)容豐富，立意角度較多。2020年江蘇卷的命題材料由四句話構(gòu)成，并分別概括且限定了材料的主旨，大大降低了審題難度。

二、2021年高考作文備考策略

1.%文體要入格。

“明確文體”這一要求在近幾年的評卷中逐漸嚴(yán)格，考生要依據(jù)材料立意選擇自己最擅長的文體。2020年全國卷Ⅲ明確提出“給高一新生寫一封信”的文體要求，那么寫作就必須符合書信文體的基本要求和結(jié)構(gòu)形式。其寫作內(nèi)容也要根據(jù)自己的擅長有所側(cè)重。根據(jù)材料內(nèi)容，文章適宜寫成議論性書信體。所以考生在布局方面，結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰，論證要有層次，既符合邏輯順序，又要具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.%精準(zhǔn)扣題。

寫高考作文，首先要結(jié)合命題材料的具體內(nèi)容，確定命題材料涉及的“寫作對象和寫作話題”。如2020年全國卷Ⅲ的寫作主題是“如何為自己畫好像”，“為自己畫好像”暗示寫作的對象是“我”的感悟與思考，文章重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)緊扣“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題，這樣立意才能精準(zhǔn)扣題。

命題材料是寫作的基礎(chǔ)。命題的若干材料內(nèi)容之間無論具有怎樣的關(guān)系，都圍繞著同一個(gè)“話題”，從不同角度展開“論題”，構(gòu)成“互補(bǔ)性”關(guān)聯(lián)。一般有以下幾種情況：①前一則材料敘事，后一則材料說理；②前一則材料說“果”，后一則材料說“因”；③若干則材料敘述的現(xiàn)象所處時(shí)代雖不同，但有一條線索貫穿其中，相互之間具有一定的關(guān)聯(lián)性；④若干則材料內(nèi)容表述形式雖不同，如有詩詞、圖表、事件、新聞等組合在一起，但這些組合要闡釋的道理同中有異、異中有同，這些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)就構(gòu)成非常豐富的立意點(diǎn)。

命題材料所記敘的人和事，相互之間是“互補(bǔ)”的，是作文分析的重點(diǎn)對象。人物所說的話語往往是審題立意的關(guān)鍵，是提出問題、分析問題的背景，或暗示本次作文的寫作對象。忽略了命題材料關(guān)鍵的文字內(nèi)容，就忽略了命題材料中的相互聯(lián)系，缺乏自己的思考。命題材料的文字內(nèi)容或其他內(nèi)容在某種程度上就是作文寫作的內(nèi)容之一，不能脫離材料而寫作。

3.%文中要有“我”的思考。

在寫作中，一定要有“我”這個(gè)靈魂。主題是“我”的思考，內(nèi)容要“從我做起”。這里的“我”，既指材料中涉及的“我”，也指寫作者自己；文中無“我”的文章，一般得分不會(huì)高。

如2020年全國卷Ⅱ作文題“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程中，引導(dǎo)考生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，體現(xiàn)“我”思考人類面對共同危機(jī)的應(yīng)對之道，進(jìn)而思考人類的未來，體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性，感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要求學(xué)生展現(xiàn)出當(dāng)代中國青年的精神風(fēng)貌，發(fā)出中國聲音。同時(shí)，2020年北京卷作文題以“每一顆都有自己的功用”為話題，以北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射為切入點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

總之，在2021年高考作文備考過程中，我們要關(guān)注貼近現(xiàn)實(shí)生活的事件，厚植家國情懷；關(guān)注人類未來，拓寬國際視野；發(fā)掘文化資源，增強(qiáng)文化自信；聚焦語言表達(dá)能力和應(yīng)用寫作能力；關(guān)注提升批判性思維和辯證思維能力的素材，透過這些素材深入思考中國青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇等，從而寫出高質(zhì)量的作文。