汪柳炫

◆摘? 要：根據(jù)物理新課標(biāo)中提出的要求，初中物理教學(xué)需要往生活化發(fā)展，這也是未來教育的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)。本文對(duì)物理生活化進(jìn)行研究，使初中物理教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相連，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;課堂教學(xué)

物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，生活中處處有充斥著它的身影，從某種意義上來看，物理教學(xué)的目的就是使學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而豐富我們的生活。但是在目前的初中物理教學(xué)中，很多教師忽略了物理生活化特征的問題，應(yīng)試化以及理論化嚴(yán)重影響了學(xué)生應(yīng)用能力的提高。因此，本文對(duì)目前初中物理所面臨的教學(xué)困境進(jìn)行了分析，并提出了初中物理生活化的策略，從而幫助初中物理走出困境。

一、教學(xué)生活化

國(guó)外著名教學(xué)家杜威認(rèn)為，教育的過程其實(shí)就是一個(gè)不斷生長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)化的過程。我國(guó)教育學(xué)家也認(rèn)為，教育來源于生活，可以利用生活來構(gòu)建一種全新的教育模式。生活也是課程的一部分。比如，在學(xué)習(xí)物理教材中的光學(xué)一課時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活來了解課程，比如我們隨時(shí)都能看到的影子，學(xué)生通過觀察后，很容易理解光是沿著直線傳播這一原理。在學(xué)習(xí)課程前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和交流，使學(xué)生明白物理來自于生活，并使每個(gè)學(xué)生都明白必須具有的人文素養(yǎng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，通過這些體驗(yàn)性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入在初中物理的運(yùn)用

在物理課堂中，科學(xué)的導(dǎo)入具有非常重要的作用，教師利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)入能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課程時(shí)教師按照原本的課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，學(xué)生往往興趣不高，這種教學(xué)方式在如今的時(shí)代背景下并不適用。物理課在初中階段能夠發(fā)揮出喚醒學(xué)生對(duì)自然科學(xué)興趣的作用，合理的運(yùn)用導(dǎo)入能夠起到事半功倍的作用，在生活中選取復(fù)合課程內(nèi)容的資源，運(yùn)用科學(xué)的方法來對(duì)其進(jìn)行生活化的創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到提高物理課教學(xué)效果的作用。在課堂中，教師可以運(yùn)用一些小知識(shí)來進(jìn)行導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)氣化、液化以及升華時(shí)，教師可以將生活中的實(shí)例引入課堂中，比如我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊由積水路段，但是過段時(shí)間就會(huì)消失，在陽光充足，風(fēng)大的天氣中就會(huì)干的很快，在冬天速度就會(huì)慢得多，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)氣化的實(shí)例。在學(xué)習(xí)升華時(shí)，可以讓學(xué)生在室外放一個(gè)小冰塊，過段時(shí)間就會(huì)發(fā)展冰塊明顯變小，但是我們并沒有看到冰塊先變成水在汽化的過程，冰塊直接從固態(tài)直接汽化，該過程被稱為升華。通過實(shí)際的觀察，可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也在這一教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，并去到了很好的教學(xué)效果。

三、使物理教學(xué)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合

在初中的物理教學(xué)中，要將物理知識(shí)與生活緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的物理課堂中，受到應(yīng)試教育的影響，教師太過注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和考點(diǎn)的掌握，卻忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)猶如紙上談兵。在生活中，學(xué)生可以從很多現(xiàn)象中發(fā)掘出物理知識(shí)，這也是物理生活化、生活物理化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)光學(xué)這一課程時(shí)，就可以從生活中引出很多實(shí)例，通過觀察影子，我們很容易得出光是沿著直線傳播的，并且光在傳播時(shí)如果被透明的物體所遮擋，就會(huì)在該物體后留下影子。學(xué)生們可以從這點(diǎn)來進(jìn)行大膽的猜想，月亮的盈虧就是地球遮擋后的影子。這就是物理新課標(biāo)中所要求的物理生活化、生活物理化在物理教學(xué)中的運(yùn)用。

四、以生活實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)

在進(jìn)行初中的物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，需要緊密的聯(lián)合實(shí)際，將物理實(shí)課程生活化。物理實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要方式，在實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生可以將理論知識(shí)充分的應(yīng)用于實(shí)際操作中，使物理達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該做到與實(shí)際生活緊密相連，以生活中的現(xiàn)象為引導(dǎo)，充分利用生活中的資源，將實(shí)驗(yàn)與生活緊密相連。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、勤于思考的能力，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要以實(shí)際生活為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多種趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在低溫液體和高溫液體中分別加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高溫液體中的水溶性物質(zhì)擴(kuò)散速度較快，而低溫液體中擴(kuò)散較慢，以此可得，物體的分子運(yùn)動(dòng)速度在高溫中會(huì)更快。物理實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以多開設(shè)一些這種趣味性小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升3。

五、結(jié)合多種措施來提升課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)間的安排時(shí)，出現(xiàn)了物理課程多，物理課時(shí)比較少的情況。因此，物理教師應(yīng)該解放思想，創(chuàng)設(shè)出高效率的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的物理知識(shí)體系中，物理有著非常重要的作用，在未來的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常用到物理知識(shí)，因此，學(xué)校應(yīng)該充分重視物理課程，合理增加物理課程。物理教師也應(yīng)該與學(xué)生們進(jìn)行緊密配合，讓學(xué)生們充分的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課前就對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過組建小組的方式來實(shí)現(xiàn)資源的共享，共同進(jìn)行知識(shí)的討論。教師也應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)束語

教學(xué)回歸生活是未來教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，生活化課堂教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。學(xué)生僅僅通過課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用生活化教學(xué)，將物理課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，使物理知識(shí)于實(shí)際生活緊密結(jié)合，有效的加強(qiáng)學(xué)生的物理生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷文松，李文斌.將生活化融入初中物理課堂教學(xué)中的探討[J].教育教學(xué)論壇，2020（06）：226-227.