鄭嘉豐

◆摘? 要：民族情感作為青少年優(yōu)秀品質(zhì)的標(biāo)桿，同時(shí)又是院校思想政治的教育組成部分，將民族情感教育滲透于音樂教學(xué)中對于弘揚(yáng)民族精神，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著極其重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：民族情感;滲透策略;音樂教學(xué)

作為一個(gè)多民族國家，悠久璀璨的民族文化也催生了無數(shù)首民族情感豐富而動人的音樂。音樂作為文化教育的一個(gè)重要載體，因此將民族情感融入到音樂教學(xué)中相當(dāng)有必要，使其能潤物細(xì)無聲地幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

民族情感作為青少年優(yōu)秀品質(zhì)的標(biāo)桿，同時(shí)又是院校思想政治的教育組成部分，將民族情感教育滲透于音樂教學(xué)中對于弘揚(yáng)民族精神，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著極其重要的作用。

一、民族情感滲透音樂教學(xué)的意義

（一）禮樂教化是道德培養(yǎng)的重要途徑

作為有著五千年歷史的文明古國，中國一直以來都十分重禮，而其中的樂，則是“禮”的實(shí)現(xiàn)的有效手段，樂對人的教化，是通過發(fā)揮其德育功能而實(shí)現(xiàn)的，音樂的教化功能自古以來都是為人所認(rèn)可的。用音樂教化人心，進(jìn)行道德培養(yǎng)是極其有效的途徑，并且這樣的教育方法實(shí)行了有幾千年之久。

初中生正處于樹立正確三觀的關(guān)鍵階段，對其進(jìn)行道德培育是極其重要的。信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生每天都會通過各樣的渠道接收到各種各樣的內(nèi)容，卻難辨其是非對錯(cuò)。有多少不正確的觀念融入于音樂當(dāng)中去，卻讓人難以察覺？只有基于“禮”的“樂”才能對學(xué)生進(jìn)行良好的道德培育，而我國流傳千載的民族音樂便是可進(jìn)行道德培育的”雅樂“，是需要滲透進(jìn)音樂教學(xué)中的重要部分。

（二）有助于樹立學(xué)生民族意識，發(fā)揚(yáng)民族精神

民族音樂作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為培養(yǎng)青少年民族情感提供了大量教學(xué)素材：《我的金色阿勒泰》，那是哈薩克族少年彈奏冬不拉吟唱家鄉(xiāng)的壯美;《歌唱吧，我的庫木孜》，那是柯爾克孜族人民彈奏著庫木孜頌贊著家鄉(xiāng)人民的開朗與豁達(dá);《賽乃姆》，那是維吾爾族人民用獨(dú)特的木卡姆藝術(shù)展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的熱情與能歌善舞。

在音樂教學(xué)中滲透民族情感，有助于讓學(xué)生更近距離了解我國五十六個(gè)民族文化的精華，從而一步步產(chǎn)生對自己民族，對自己國家深刻的興趣、認(rèn)同與自豪。青少年作為國之希望，培養(yǎng)民族意識，堅(jiān)守民族文化，傳承民族精神是對其教育的重中之重。

（三）有利于社會主流正能量引入校園

讓“正能量”成為中國社會的主流是社會上每個(gè)人的責(zé)任，校園作為社會的重要組成部分，將正能量引入校園是每個(gè)教職工的責(zé)任。音樂作為大部分學(xué)生最為喜愛的課程之一，利用其展現(xiàn)社會主流正能量是非常有影響力的。

當(dāng)今社會的主流正能量無一不起源于我國優(yōu)秀的民族情感，而這些優(yōu)秀的民族情感也融于各樣的音樂當(dāng)中：赤心報(bào)國、扶危助困、尊老愛幼……

當(dāng)教師將民族情感滲透于音樂教學(xué)中時(shí)，社會主流正能量引入校園和傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)吸引學(xué)生，這兩者則會產(chǎn)生互惠互利的關(guān)系。教學(xué)中將傳統(tǒng)民族音樂與時(shí)代文化相結(jié)合進(jìn)行傳授講解，不僅有利于學(xué)生打破對民族音樂固有的“老土落后”印象，更有利于社會主流正能量引入校園。

二、音樂教學(xué)中培養(yǎng)民族情感的策略

（一）將多元民族文化定為課堂氛圍構(gòu)建的主旋律

課堂氛圍影響著教學(xué)效率，同時(shí)也決定了教學(xué)是否成功，因此，學(xué)生民族情感的培養(yǎng)成功與否，在于教師是否構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)秀的課堂氛圍。實(shí)踐證明，即使是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的情況之下，富有感染力的課堂氛圍也能使學(xué)生愛上上課內(nèi)容。而我國民族文化多是積極向上，極易構(gòu)建熱情活潑的課堂氛圍。

在構(gòu)建民族情感豐富的課堂氛圍時(shí)，教師可以在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，通過講述這首歌音樂背后的故事，以及相關(guān)民族極具傳奇色彩的故事來導(dǎo)入，在課堂最先開始就打造一個(gè)充滿趣味的課堂氛圍。并且，教師也可以通過競賽的方式，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)民歌進(jìn)行比賽，以此來激發(fā)青少年對學(xué)習(xí)民歌的積極性。

（二）把抽象民族情感通過實(shí)踐具體化

無論什么情感都是抽象的，若要培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，便需要將這份情感具體化。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以通過以下這兩種方法將抽象的民族情感具體化。

利用多媒體教學(xué)。利用多媒體技術(shù)滲透民族情感是十分方便且直觀的。教師在上課前預(yù)備好集音樂、圖片、影片為一體的課件，可以讓學(xué)生全方面具體了解到民族文化，從而產(chǎn)生民族情感;使用民族樂器教學(xué)。學(xué)生對于新事物總是充滿好奇的，民族音樂當(dāng)中有不少日常接觸不到的具有民族特色的樂器，可以讓學(xué)生通過使用產(chǎn)生興趣;通過情景演繹教學(xué)。不同的民族音樂誕生的背景都不相同，教師可以在教授完畢之后，讓學(xué)生分成小組，通過一邊進(jìn)行情景演繹一邊唱歌的方式進(jìn)行作品展示，會讓學(xué)生對于民族音樂的感知更為具象。

（三）影片與音樂相輔相成，生動強(qiáng)化民族情感

目前關(guān)于民族情感的優(yōu)秀影片內(nèi)容十分多樣，無論是戰(zhàn)爭片、記錄片抑或是動作片等等，大部分有關(guān)民族情感的影片都充分表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國精神，而這，正是當(dāng)代學(xué)生所需要的。

例如電影《半個(gè)月亮爬上來》便可以很好地運(yùn)用到上課當(dāng)中。整部電影反映了西部歌王王洛賓先生的一生，電影中間穿插了十幾首民族音樂，故事與音樂相結(jié)合的模式，使學(xué)生興致盎然。另外，電影《百鳥朝鳳》這一部描述我國喪樂的內(nèi)容也頗具民族特色，講述了德高望重的嗩吶老藝人焦三爺帶領(lǐng)徒弟們用執(zhí)著的熱情與堅(jiān)定的信仰追求和傳承嗩吶精神的故事，也能夠引起學(xué)生對民族情感的深思、激發(fā)學(xué)生對民樂的興趣。

抓住學(xué)生的愛好，將民族情感通過影音的方式呈現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加入適當(dāng)?shù)挠捌尾粌H能夠使學(xué)生在課堂上集中精神，更能夠直接地感受到民族音樂的力量，以及更好地培養(yǎng)民族情感。

三、結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)中滲透民族情感對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，對于學(xué)校良好氛圍創(chuàng)建都有著極其重要的意義。學(xué)生作為國之希望，有責(zé)任也有義務(wù)承擔(dān)起傳承民族文化的重任，而我們教師也有義務(wù)去盡自己所能引導(dǎo)學(xué)生了解民族文化培養(yǎng)民族情感。在音樂教學(xué)中滲透民族情感這一項(xiàng)工作不是一朝一夕便可完成，需要教師長期進(jìn)行引導(dǎo)，可謂任重而道遠(yuǎn)。