多彩閱讀，滋潤童心

郭小芹 王海龍

早期閱讀可以助力幼兒豐富詞匯量、建立實物與詞匯的對應關系、了解事物發(fā)展的因果關系，從而提高幼兒的形象思維能力、語言理解能力、語言表達能力和是非對錯的判斷能力，進而促進幼兒全面發(fā)展。隨著我國對早期閱讀教育的重視，在園所科研課題的引領下，北京市密云區(qū)檀營藍天幼兒園創(chuàng)設溫馨、豐富、適合幼兒年齡特點及身心發(fā)展水平的閱讀環(huán)境來吸引幼兒，加之教師、家長對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，幼兒逐漸喜歡上閱讀，也愿意與同伴交流自己的想法。

籌辦多彩閱讀節(jié)，創(chuàng)設自由寬松環(huán)境

學期初，幼兒園制定翔實可行的閱讀節(jié)活動實施方案，倡導教師、幼兒、家長積極讀書，創(chuàng)設自由、寬松的閱讀環(huán)境。幼兒園、教師、家長積極準備各種適宜幼兒閱讀的圖書。各班教師與幼兒共同創(chuàng)設故事墻，幼兒們用手工制作等方式，將繪本故事內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與同伴一起講述、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

在閱讀節(jié)開幕前，教師引導幼兒們設計閱讀節(jié)節(jié)徽、吉祥物、宣傳海報、宣傳手冊等，讓幼兒與家長一起感受濃郁的書香氛圍。幼兒園的圖書閱覽室，推出圖書借閱計劃，各班教師、幼兒積極進入閱覽室活動，并按規(guī)定進行借閱，保證圖書借閱的有序進行。

開展多樣活動，體驗閱讀帶來的快樂

在著力做好圖書閱覽室借閱工作的同時，班級通過圖書漂流、好書置換等活動，豐富幼兒的閱讀資源，使幼兒體驗閱讀帶來的快樂。在區(qū)域活動中，教師和幼兒制作圖書漂流收納袋，方便幼兒將圖書進行漂流。

開展“我是故事大王”“悅讀之星”等評選活動，為幼兒搭建展示自我的平臺，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒們互相學習，共同進步，讓幼兒在閱讀中感受自我的成長與變化。

引導幼兒將自己喜歡的繪本故事，用繪畫、剪紙等形式制作成一本本小書、連環(huán)畫，提高幼兒的動手能力及想象力。在區(qū)域活動中，教師帶領幼兒們學習制作書簽，豐富幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒學會用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美和表達美。

開展師幼共讀，激發(fā)幼兒閱讀興趣。各班的圖書角溫馨、舒適，幼兒進餐后，三三兩兩來到圖書角，手捧喜愛的圖書開展自主閱讀活動，形成了一道道美麗的風景線。每天午睡前，教師會給幼兒講故事，讓好聽的故事陪伴幼兒入眠。區(qū)域活動環(huán)節(jié)，幼兒將自己喜歡的故事繪本自編、自演，并自制道具進行童話劇表演，發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力、動手能力、創(chuàng)編能力及同伴間合作能力等，讓閱讀活動變得豐富多彩。

營造書香氛圍，加強家園共育工作

教師引導家長為幼兒選擇適合閱讀的圖書，并號召家長和幼兒一起進行親子閱讀，同時，鼓勵家長多給幼兒提供語言表達的機會。如請幼兒說一說幼兒園發(fā)生的趣事，讓幼兒感受到自己既是生活的小主人，又是講話的小能手。幼兒園通過圖書漂流活動，將科學育兒知識方面的圖書漂流到家長手中。在各年級組長的帶領下，家長們討論總結并交流分享自己的讀書心得及育兒方法。每月一次的“故事爸媽進課堂”活動，讓幼兒聆聽爸媽們帶來的精彩故事。

另外，鼓勵家長為幼兒創(chuàng)設溫馨的書香家庭氛圍，每天開展3分鐘親子閱讀、創(chuàng)設3平方米的閱讀空間、每月購買3本好書。這不僅開闊了幼兒們的眼界，陶冶了他們的情操，還加深了家長與幼兒的親情。每月兩次閱讀記錄卡活動，充分調(diào)動了家長與幼兒親子閱讀的積極性，讓幼兒愛上閱讀。

（作者單位：北京市密云區(qū)檀營藍天幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟