范吉明

摘要：語(yǔ)文當(dāng)“用”，但不應(yīng)止于“用”！語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向美而行，止到至善。唯“向美而行”，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地在心中樹(shù)立一把“美”的標(biāo)尺，才會(huì)主動(dòng)地、心情歡愉地用這把“美”的標(biāo)尺去咀嚼、推敲“語(yǔ)言文字”，才會(huì)情投意合地讓自己的“語(yǔ)言文字”去向這把“美”的標(biāo)尺靠攏。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文之美;上巳之歡;語(yǔ)用;向美而行

3月26日，農(nóng)歷三月初三，古稱“上巳節(jié)”?！吧纤取弊钤绯霈F(xiàn)在漢初的文獻(xiàn)里。早在上古時(shí)代“上巳節(jié)”就已經(jīng)成為大規(guī)模的民俗節(jié)日，春和景明，惠風(fēng)和暢，人們走出家門，集于水邊，舉行清除不祥的祓除儀式。后來(lái)，“上巳節(jié)”幾乎成了宴飲春風(fēng)、鳥(niǎo)語(yǔ)飛歌、曲水流觴等種種賞心樂(lè)事的代名詞。歷史上著名的蘭亭修禊和紅橋修禊都在此日?！吧纤裙?jié)”這三個(gè)字蘊(yùn)含的是春風(fēng)雅韻，承載的是人們歡愉振奮的情緒和吉祥如意的心愿。我更樂(lè)意把這些稱作是“上巳之歡”！

許是沾了“上巳”之春韻樂(lè)懷，就在這一天，我分別與“會(huì)心兩友”相逢：老友——23年前撰寫(xiě)的一副嵌名新婚聯(lián);新友——福建省小學(xué)語(yǔ)文名師盧永霞的新作《審美：語(yǔ)文教學(xué)之本質(zhì)》。

與“會(huì)心兩友”相逢不禁使我想起當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)似乎已經(jīng)沒(méi)有了“上巳之歡”！

語(yǔ)文課學(xué)什么，學(xué)了語(yǔ)文又可以做什么?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通?！睂?duì)此權(quán)威話語(yǔ)，永霞老師“不以為然”，她認(rèn)為“當(dāng)語(yǔ)言文字作為交流的工具時(shí)，一個(gè)處在母語(yǔ)環(huán)境中的人，即使不上語(yǔ)文課，也能‘初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通”。

好一個(gè)“不以為然”！我是深深認(rèn)同永霞老師的觀點(diǎn)的。君不見(jiàn)，圍繞著“運(yùn)用”，我們的閱讀課總是“深負(fù)使命”地在向“有用”靠攏——會(huì)答題、會(huì)考試。而學(xué)習(xí)閱讀似乎就只剩下“讀題目——篩信息——取答案”，殊不知這樣的閱讀課也漸漸變得無(wú)味、無(wú)趣。而習(xí)作課呢？大部分學(xué)生上了習(xí)作課后，在沒(méi)有任何外在強(qiáng)制要求的情況下，有幾人會(huì)樂(lè)于運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，或是主動(dòng)運(yùn)用文字進(jìn)行自我交流溝通呢？

毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文當(dāng)“用”，但不應(yīng)止于“用”！

一味地強(qiáng)調(diào)“用”，所帶來(lái)的語(yǔ)文現(xiàn)實(shí)的功利性會(huì)無(wú)情地遮蔽語(yǔ)言文字本身的美感，會(huì)鈍化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。有多少課，學(xué)生直面的是被肢解了的課文，是和鮮活文本對(duì)立的僵化的答題套路。沒(méi)有了閱讀的真情實(shí)感，沒(méi)有了閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，缺失了對(duì)美的探尋的歷程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”的“天眼”就會(huì)在不知不覺(jué)間被蒙上紗布。如何讓與語(yǔ)文課結(jié)緣的師生擁有那份令人神往的“上巳之歡”？讓我們繼續(xù)讀讀永霞老師在《審美：語(yǔ)文教學(xué)之本質(zhì)》一文中的這段話，或許我們可以探尋到路徑。永霞老師認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是教人審美的，“審美的對(duì)象當(dāng)然主要是言語(yǔ)作品，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)并享受文字之美（音、形、義）、內(nèi)容之美（自然風(fēng)光、社會(huì)人情、藝術(shù)情致）、形式之美（節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、修辭等），從而吸收古今中外文明的精髓，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)，外顯于言行舉止，成為一個(gè)更加美好優(yōu)雅的人?！?/p>

是??！審美！審美！對(duì)于永霞老師的主張，我“深以為然”！

現(xiàn)在，我想請(qǐng)出那位“老友”——23年前撰寫(xiě)的一副嵌名新婚聯(lián)，嘗試著與大家分享我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文道路上的“上巳之歡”！

莫道榮華，待明日氣清天朗，旺運(yùn)能如曉日騰云起;

且迎淑氣，看今宵花好月圓，珍情恰似紅梅傲雪開(kāi)。

這就是當(dāng)年的那副對(duì)聯(lián)。3月26日上午我在微信上與它闊別重逢，并收到這樣一條信息：“吉明，感謝你在我跟榮旺婚禮的時(shí)候贈(zèng)送給我們這副嵌名婚聯(lián)。這么多年啦，一直保存下來(lái)舍不得掛。今天去找東西特別把它找出來(lái)，掛起來(lái)。你也一起來(lái)欣賞欣賞哦！等什么時(shí)候拿去重新再裱過(guò)的時(shí)候再拿來(lái)掛到我這房子這邊來(lái)，頓覺(jué)蓬蓽生輝。再次感謝！”

坦誠(chéng)地說(shuō)，這屬于我早期的“語(yǔ)文作業(yè)”，不敢談水平，但祝福是真！尤其是因?yàn)檎Z(yǔ)文之美所帶給我的“上巳之歡”依然溫存——

首先，樂(lè)于送上我的祝福，用“語(yǔ)文”的話說(shuō)就是樂(lè)于參與到溝通交流之中。

新娘淑珍是我的同學(xué)，亦是我同事。昔日同窗，她敏于學(xué)，好于問(wèn)，善于思，成績(jī)優(yōu)異，早已令人羨慕，如今同事，又是同一學(xué)科。她的課即便是講評(píng)一張?jiān)嚲?，亦能讓全班學(xué)生“群情激昂”，并樂(lè)于參與、訂正，教學(xué)成績(jī)自然是在全學(xué)區(qū)遙遙領(lǐng)先，這更是讓我佩服不已。新郎榮旺是我的學(xué)長(zhǎng)，亦是同事，他雖是一位數(shù)學(xué)教師，但是在語(yǔ)文、音樂(lè)、體育等領(lǐng)域自是一把好手。初到學(xué)校，在教學(xué)中我得益于他的真誠(chéng)指引。課余，他在鋤地、種菜、炒菜等方面更是讓只會(huì)擅長(zhǎng)泡面的我見(jiàn)了嘆為觀止。在那段艱苦的村校生活中，我得到他的幫助與分享最多，以至于多年后，每逢就餐，聞到的仿佛還是他燒的菜香。因此，在這一對(duì)新人新婚的特殊“語(yǔ)境”里，我自然是樂(lè)于參與溝通交流，樂(lè)于送上我的祝福。

其次，樂(lè)于選擇撰寫(xiě)“嵌名婚聯(lián)”用來(lái)祝福，用“語(yǔ)文”的話說(shuō)就是樂(lè)于運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。

作為一名語(yǔ)文教師，送上祝福的方式更應(yīng)該要與其他學(xué)科教師有所不同，不能總是“恭喜恭喜”“百年好合”“早生貴子”一類的套話。在語(yǔ)文課上，我們常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“只要做生活的有心人，你的作文就不可能沒(méi)話說(shuō)！”“學(xué)習(xí)寫(xiě)作文不是為了考試，而是為了表達(dá)！”在教學(xué)論文中我們也常會(huì)寫(xiě)“語(yǔ)文就是生活！”“要樹(shù)立大語(yǔ)文觀！”然而，我們往往是在課堂里要求學(xué)生做得多，在生活中自己運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)少，或者說(shuō)在生活中我們往往忘記了自己是一位“語(yǔ)文人”，“運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通”?只不過(guò)是在我們的論文里頻頻出現(xiàn)的“好詞好句”罷了。我想所以為同事、朋友撰寫(xiě)一副“嵌名婚聯(lián)”應(yīng)該就是為學(xué)生“運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通”做一個(gè)表率吧！

再次，樂(lè)于享受發(fā)表的快樂(lè)。

至今我仍然能想到那個(gè)冬夜，在那個(gè)不大的房間里，我用數(shù)個(gè)小時(shí)，先是字斟句酌完成我生平為別人撰寫(xiě)的第一副“嵌名婚聯(lián)”。然后，我又乘著興致，在灑金紅宣上，第一次濡墨揮毫?xí)鴮?xiě)自己撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。更令我激動(dòng)的是，我這副兩個(gè)“第一”的作品能夠掛在一對(duì)新人的新房之中。新郎新娘說(shuō)要感謝我，其實(shí)說(shuō)感謝的應(yīng)該是我，因?yàn)橐粚?duì)新人的包容，拙作才可以在喜慶的日子里被人投以溫馨的一瞥，用語(yǔ)文的話說(shuō)就是享受著發(fā)表的快樂(lè)！

最后，樂(lè)于享受被歡迎的快樂(lè)，用語(yǔ)文的話說(shuō)就是習(xí)作得到共鳴的快樂(lè)。

榮旺與淑珍的愛(ài)情是“有故事”的。以世俗之眼，他們的結(jié)合不被看好，但我卻真心祝福。榮旺是農(nóng)民的兒子，善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌。在上聯(lián)之中，我把對(duì)他的肯定與祝福寫(xiě)到了“氣清天朗”和“曉日騰云起”之中。而淑珍屬才女一枚，有才氣亦有傲骨，她非常清醒自己所選擇的路。志于道，堅(jiān)于擇，必將攜其手，同其心。所以我要將這些寫(xiě)入“恰似紅梅傲雪開(kāi)”之中。丁丑年（1997年）冬撰聯(lián)以賀榮旺、淑珍喜結(jié)良緣的婚聯(lián)能夠被完好地保存到現(xiàn)在，與其說(shuō)是對(duì)拙作的認(rèn)同與共鳴，不如說(shuō)是當(dāng)年的一對(duì)新人對(duì)所愛(ài)的堅(jiān)守，對(duì)所擇的堅(jiān)貞，對(duì)所秉的堅(jiān)持。如今他們一家三口的幸福生活就是對(duì)當(dāng)年的選擇和努力最好的注腳！

以上“四樂(lè)”我認(rèn)為便是“語(yǔ)文之美”的一部分，也算是我的語(yǔ)文“上巳之歡”吧！正是對(duì)于“語(yǔ)文之美”的不離不棄，我在語(yǔ)文的道路上也不斷地享受著那份“上巳之歡”。

與共和國(guó)年齡相仿，所行路遠(yuǎn)，所秉志堅(jiān)，看騰墨萬(wàn)蛟，齊歌盛世歌悠夢(mèng);

鋪浣花箋襟抱同懷，尤愛(ài)流觴，尤鐘曲水，喜迎春五犬，不逐青蚨逐白鵝。

2019年1月，在己亥新春到來(lái)之際，建甌市書(shū)法協(xié)會(huì)舉辦了“五犬迎春書(shū)法展”，五犬者，建甌文化界五位前輩也，他們生肖屬犬，誕生于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火聲中，成長(zhǎng)于中華人民共和國(guó)五星紅旗之下，經(jīng)歷數(shù)十年社會(huì)歷練，見(jiàn)證改革開(kāi)放的巨大變化。時(shí)過(guò)境遷，人世滄桑，五犬已年逾古稀，鬢發(fā)蒼蒼，所不變者，乃其對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)之熱愛(ài)及對(duì)書(shū)法藝術(shù)的拳拳之心……與20多年前撰寫(xiě)那副婚聯(lián)一樣，作為一名“語(yǔ)文人”，我依然選擇了灑金紅宣紙，依然帶著愉悅的心情濡墨揮毫寫(xiě)下了這一副“慶賀聯(lián)”……

20年后的這一次，我又一次享受到了語(yǔ)文的“上巳之歡”！

語(yǔ)文當(dāng)“用”，但不應(yīng)止于“用”！語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向美而行，止到至善。唯“向美而行”，我們才會(huì)心甘情愿地在心中樹(shù)立一把“美”的標(biāo)尺，才會(huì)主動(dòng)地、心情歡愉地用這把“美”的標(biāo)尺去咀嚼推敲“語(yǔ)言文字”，才會(huì)情投意合地讓自己的“語(yǔ)言文字”去向這把“美”的標(biāo)尺靠攏。當(dāng)“美的天眼”逐漸被打開(kāi)，“美的心靈”也漸次敏感起來(lái)，然后才會(huì)有在生活中鑒賞美和創(chuàng)造美的激情。這樣的做法看似玄乎、無(wú)用，實(shí)則有用、大用。

“向美而行，止到至善”，一顆“向美”的心靈在尋美的道途上漸漸蘇醒、濕潤(rùn)……

當(dāng)新年的鐘聲敲響時(shí)，您發(fā)出的不僅僅將是短信——

戊戌大吉，唱響春歌春吐綠;

日月共明，放心夢(mèng)想夢(mèng)添香。

在全國(guó)人民齊心抗“疫”的時(shí)刻，當(dāng)你偶遇這樣的新聞——

彭銀華醫(yī)生走了。因感染新冠肺炎，2020年2月20日21時(shí)50分，他在武漢金銀潭醫(yī)院去世，年僅29歲。2月21日，在他所供職的武漢市江夏區(qū)第一人民醫(yī)院的一間會(huì)議室里，同事們捧著菊花向這位以身殉職的年輕醫(yī)生告別。他還沒(méi)來(lái)得及使用的結(jié)婚紀(jì)念照被投射在幕布上，成了遺照。

“吃了你的喜糖，卻沒(méi)能參加你的婚禮?！币晃煌略谂赃叺墓P記本上留言，“心里一直在想你會(huì)好起來(lái)，卻沒(méi)想到……”

只要你有一顆溫暖的心，在沒(méi)有任何人對(duì)你布置語(yǔ)文作業(yè)的情況下，你發(fā)出的不僅僅是“仰天一嘆”，因?yàn)檫@時(shí)你的筆還會(huì)不由自主地寫(xiě)下你心中想說(shuō)的話——

忍看一箋婚帖紅，熱血尚溫，難成蝶舞，卻成螢舞;

怎堪萬(wàn)樹(shù)櫻花白，山盟猶在，誤了佳期，遂了花期。

當(dāng)然，在生活中當(dāng)你遇到挫折和迷惘時(shí)，當(dāng)你在叩問(wèn)自己從何而來(lái)、為何而行、向何而去時(shí)，你可能還會(huì)在一個(gè)春日這樣表達(dá)——

定風(fēng)波·青溪

難舍幽林野草家，愛(ài)聽(tīng)竹露喚新芽。四面青山殷勤語(yǔ)，應(yīng)去。淺溝深壑向天涯。

淘盡狂沙千尺浪，何往？一番心事寄云霞。明月多情勞問(wèn)訊，春盡！化成絲雨伴飛花。

永霞老師說(shuō)得好：“在培育學(xué)科核心素養(yǎng)的今天，尤其應(yīng)該樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的審美意識(shí)，以審美的視角觀照語(yǔ)文教學(xué)，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中的審美因子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文之美進(jìn)行感知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的同時(shí)，能夠體會(huì)美的精神和意義，初步形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)，提高審美情趣并逐步培養(yǎng)起完美的人格。這才是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義?！笔前?，向美而行吧！為了那份久違了的“上巳之歡”，作為一名語(yǔ)文教師，你還在等什么？

（責(zé)任編輯：吳延甲）