摘要：伴隨近些年新課改工作的大力開(kāi)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，除了要求課程教師向?qū)W生教授書(shū)本知識(shí)之外，還要強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，用以增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)力。然而，通過(guò)回顧以往的工作，可以得出大部分課程教師，在語(yǔ)文課堂授課期間，仍舊在延用老舊的授課模式，所以很難提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文授課質(zhì)量普遍較差的主要原因。鑒于此，本文通過(guò)深度分析小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中常見(jiàn)的幾種問(wèn)題，對(duì)于如何提升小學(xué)語(yǔ)文授課效率的措施做出了總結(jié)，以期優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，幫助小學(xué)生具備語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;課堂教學(xué)效率;常見(jiàn)問(wèn)題;提升措施

引言

站在實(shí)際角度分析，語(yǔ)文可以擴(kuò)展到其他學(xué)科，使學(xué)生可以訓(xùn)練本人的思想并積聚基礎(chǔ)知識(shí)。在當(dāng)代教學(xué)背景下，雖然一些教師具有較高的教學(xué)職稱(chēng)，但仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響。新型素質(zhì)教學(xué)對(duì)教師有一定的要求，他們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分發(fā)揮本人的作用，發(fā)揮不同的作用，并給予學(xué)生更好的指點(diǎn)。由此可見(jiàn)，圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性提升的措施展開(kāi)研究，很有必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）授課理念老舊，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)少

當(dāng)前時(shí)期，大部分小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教師，受限于老舊授課理念的影響，大都僅僅看重了如何將更多的課程知識(shí)教授給學(xué)生掌握，并沒(méi)有看重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，所以，在課堂授課期間，很少會(huì)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這種情況下，學(xué)生的語(yǔ)言表述能力就不能夠得到提升，從而不能將其個(gè)人學(xué)懂的課程知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。故此，倘若課程教師沒(méi)有構(gòu)建出一個(gè)高效化的課程環(huán)境，便很難激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，這對(duì)于小學(xué)生整體素質(zhì)的提升也必然會(huì)起到阻礙性的作用。

（二）課程目標(biāo)不夠明確

伴隨時(shí)間的推移，小學(xué)生將會(huì)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷1-6年不同的年級(jí)，并且學(xué)生的認(rèn)知水平、思維想法也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生變化。因此，作為小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教師，在設(shè)計(jì)開(kāi)展課程活動(dòng)時(shí)，務(wù)必要重視學(xué)生年齡方面的問(wèn)題，唯有如此，才能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、個(gè)性化特征等方面編排課程內(nèi)容，以此優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育水平。然而，從當(dāng)前情況來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中，很多課程教師都沒(méi)有為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)展多類(lèi)多樣新穎有趣的課程活動(dòng)，同時(shí)課程內(nèi)容的編排方面也都以書(shū)本內(nèi)容為主，在這種情況下，便很難為學(xué)生設(shè)計(jì)出清晰的課程授課目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生就會(huì)漸漸地失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)的興致，從而難以幫助小學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）小學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差

基于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，天性好動(dòng)，很容易就會(huì)將其個(gè)人的關(guān)注力留于新穎的事物之上。加之小學(xué)生的思維想法還不夠成熟，所以很少會(huì)有學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，繼而經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“溜號(hào)”等現(xiàn)象，這也是小學(xué)語(yǔ)文授課質(zhì)量差的主要因素。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂授課效率的措施

（一）創(chuàng)建新穎有趣的課程情境，優(yōu)化教學(xué)水平

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)所學(xué)的課程知識(shí)能否感興趣，會(huì)直接決定學(xué)生能否將相應(yīng)的課程知識(shí)學(xué)好。但事實(shí)上，如何才能夠提起小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，現(xiàn)今已經(jīng)成為了大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的難題。為此，筆者通過(guò)整合分析以往的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些個(gè)人的建議，期望可以為同行業(yè)人士提供些許的幫助。即，作為小學(xué)語(yǔ)文課程教師，在設(shè)計(jì)與編排課程活動(dòng)、課程內(nèi)容時(shí)，務(wù)必要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、性格特征等，做出全方位的思考，在此基礎(chǔ)上才能夠設(shè)計(jì)出實(shí)效性強(qiáng)、有針對(duì)性的課程活動(dòng)，促使課程內(nèi)容能夠達(dá)到小學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建出新穎度高、趣味感強(qiáng)的課程情境，以此助力于小學(xué)語(yǔ)文課程活動(dòng)的有效開(kāi)展。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師向?qū)W生教授《在牛肚子里旅行》這一課時(shí)，便可在新課導(dǎo)入階段，為學(xué)生設(shè)計(jì)出問(wèn)題情境，提問(wèn)學(xué)生都去過(guò)哪些城市、哪些地區(qū)旅游，以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地想要學(xué)懂本堂課的課程知識(shí)，這樣一來(lái)，就可以漸漸地幫助小學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合實(shí)力得到顯著提升。

（二）借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建出寬松有趣的課程環(huán)境

考慮到小學(xué)階段的學(xué)生玩心較重，故此，小學(xué)語(yǔ)文課程教師如果想要提升課堂授課效率，就應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助班級(jí)中的電教投影設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)建出寬松有趣的課程環(huán)境，以此簡(jiǎn)化語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠感知到學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)的益處與魅力，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)懂更多的語(yǔ)文課程知識(shí)，最終形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課。如果教師想要提升課堂教學(xué)效率，就必須提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，研究教學(xué)方式。目前，小學(xué)語(yǔ)文教師的觀念相對(duì)落后，因而，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取相關(guān)措施，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)進(jìn)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量作為重中之重，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

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陜西省西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué) 陜西 漢中 王霞