備受欣賞的落榜生

李珍

通常情況下，人們會(huì)為落榜生扼腕嘆息。但在日本，選擇復(fù)讀的落榜生不僅不會(huì)被認(rèn)為是失敗者，甚至是“光榮”的。

只要有高考，就有落榜生。通常情況下，人們會(huì)為落榜生扼腕嘆息。但在日本，選擇復(fù)讀的落榜生不僅不會(huì)被認(rèn)為是失敗者，甚至是“光榮”的。日本人稱贊這些學(xué)生有著堅(jiān)定的理想信念，尤其是復(fù)讀好幾年的學(xué)生，更是備受欣賞。

炎炎盛夏，日本學(xué)生太郎每天都朗讀英語(yǔ)，這已經(jīng)是他第三次備戰(zhàn)高考了。太郎的理想是考上東京大學(xué)，無(wú)奈連續(xù)兩年落榜。在日本，學(xué)生復(fù)讀要在家自己備考。為了督促和幫助太郎，過(guò)去一年，太郎的媽媽雅子陪他制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，還看他的高中課本、做模擬試卷、和他一道分析做錯(cuò)題的原因。今年高考，雅子不僅給太郎報(bào)了名，也給自己報(bào)了名。兩人在同一個(gè)考場(chǎng)參加了考試。近日，東京大學(xué)的錄取通知書(shū)郵到了，太郎打開(kāi)一看，竟然是媽媽雅子的。而他再次被告知“無(wú)緣”。

雅子當(dāng)年上高中時(shí)本來(lái)就是學(xué)霸，也曾一心要上東京大學(xué)。只是由于家庭環(huán)境所限，雅子高中畢業(yè)后就工作、結(jié)婚了。不過(guò)，進(jìn)入東京大學(xué)一直是雅子內(nèi)心的夢(mèng)想，這也是她鼎力支持兒子再戰(zhàn)東京大學(xué)的原因之一。

日本學(xué)生考大學(xué)要考兩次：第一次是全國(guó)統(tǒng)一考試，被稱作“中心測(cè)試”。有些私立大學(xué)根據(jù)“中心測(cè)試”成績(jī)錄取學(xué)生，但大部分大學(xué)會(huì)給“中心測(cè)試”劃一道分?jǐn)?shù)線，過(guò)線的學(xué)子才能繼續(xù)報(bào)考各大學(xué)的獨(dú)立招生考試。日本學(xué)生都是在參加完“中心測(cè)試”后，再去報(bào)名參加自己心儀大學(xué)的考試。因此，他們有多次考試機(jī)會(huì)。多數(shù)落榜生并非沒(méi)大學(xué)可上，只是想考上特定大學(xué)。

太郎去年“中心測(cè)試”的成績(jī)很好，他從自家所在的島根縣，提前一周坐新干線來(lái)到東京，在距東京大學(xué)不遠(yuǎn)的一家酒店住下備考，但沒(méi)考上。受到打擊的太郎也沒(méi)去參加作為備選的其他兩所大學(xué)的考試，他決定復(fù)讀一年。雅子也認(rèn)為兒子“非東京大學(xué)不可”。沒(méi)想到，今年他再次落榜，并不真要上大學(xué)的陪讀媽媽卻考上了。

面對(duì)陰差陽(yáng)錯(cuò)的高考結(jié)果，雅子陷入沉思：當(dāng)年沒(méi)上東京大學(xué)，其實(shí)并不遺憾，因?yàn)樽约汉芸煊辛斯ぷ?，才遇上太郎的爸爸，有了幸福的家庭。人生絕對(duì)不僅僅是考大學(xué)！雅子決定不再對(duì)兒子施加“非東京大學(xué)不行”的壓力，無(wú)論是再戰(zhàn)東京大學(xué)，還是考取其他大學(xué)，或者選擇就業(yè)，她都會(huì)一如既往地支持兒子。

母子倆一番長(zhǎng)談后，太郎表示自己選擇繼續(xù)復(fù)讀。得知太郎的決定后，他們的左鄰右舍，以及那些考上大學(xué)的同班同學(xué)，都對(duì)太郎稱贊有加。在大家看來(lái)，為了進(jìn)入心儀的大學(xué)而努力，一次不行就兩次、三次、四次……直到考上，這是一種“堅(jiān)持不懈”的表現(xiàn)。即使成為“五浪”，高中同學(xué)都大學(xué)畢業(yè)結(jié)婚生子了，依然在復(fù)讀備考的學(xué)生也大有人在。將來(lái)就職時(shí)，如果把“五浪”的經(jīng)歷講出來(lái)，還會(huì)給面試官留下好印象。

日本人把沒(méi)考上大學(xué)、繼續(xù)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備再戰(zhàn)的人戲稱為“浪人”。復(fù)讀一年的人就是“一浪”，復(fù)讀兩年的人是“二浪”，以此類推。

就這樣，太郎做起“三浪”，開(kāi)始了新一輪讀英語(yǔ)、做習(xí)題的生活。

摘自《環(huán)球人物》