會計專業(yè)教學理論和實踐結(jié)合的意義及發(fā)展策略探討

楊陽

摘 要：會計人員的專業(yè)素養(yǎng)的高低，與企業(yè)的財務安全緊密相關(guān)，會計的專業(yè)教學也就顯得尤為重要。但會計是偏重于實踐性的崗位，尤其是在現(xiàn)代人才競爭激烈的大背景下，企業(yè)也更加看重人才的專業(yè)實踐能力，所以會計除了不能放松教學理論的學習，還要重視會計實訓，也就是課程實踐教學。本文淺析對會計理論性教學和實踐性教學結(jié)合的意義，也在現(xiàn)代經(jīng)濟背景下，提出一些發(fā)展策略的探討。

關(guān)鍵詞：教學理論 實踐 會計人才 就業(yè)

一、會計專業(yè)教學理論和實踐結(jié)合的原因

（一）當代職業(yè)教育的迅速發(fā)展

在教育深化改革不斷推進的今天，專業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，推動著職業(yè)教育導向下的會計技能教學不斷發(fā)展。同時也為完成向社會輸送會計專業(yè)人才的使命，專業(yè)院校開始重視改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，希望以此激發(fā)出各個學生的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，為以后將從事的職業(yè)蓄力，促進學生現(xiàn)在和未來向著積極良好的方向發(fā)展。

（二）職業(yè)道德的要求

作為有著傳道授業(yè)解惑職責的教師，“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生”是最基本的職業(yè)道德要求。會計教師擁有更多對會計行業(yè)的前景觀瞻和實際經(jīng)驗，就應該更明白在日常課程教學中，讓課本知識更多融入實踐環(huán)節(jié)的重要性所在。由此來鍛煉學生實踐解決問題的能力，是本著為學生擁有更好就業(yè)前景的初心，也是作為人民教師的職業(yè)道德要求。

（三）社會對技能型人才的需求增加

在一貫的會計專業(yè)教學中，普遍存在著忽視實踐課程，只片面著重于傳授教材知識和會計理論的問題。這也就導致學生們能輕松通過考試，卻難以用會計理論知識解決實踐中遇到的問題。在這個教育模式下培養(yǎng)出來的學生，并不符合現(xiàn)代社會緊缺的技能型人才的標準，也不具備在不斷學習新知識中不斷發(fā)展進步的基本素質(zhì)。他們跟不上時代的發(fā)展需求，就必然會被時代所拋棄，所以將會計專業(yè)教學理論與實踐結(jié)合，是順應時代趨勢的必然之舉。

（四）會計專業(yè)的特殊性

會計是一個具有非常強實踐性的崗位，而且財會專業(yè)培養(yǎng)的就是專業(yè)的會計人才。如果想要增強會計專業(yè)教育的教學效果，提升學生的會計專業(yè)技能，那就必然離不開相關(guān)的實踐課程，來鍛煉學生們將理論知識運用于實際操作的能力，這樣也才能滿足會計專業(yè)教學事業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求。

但現(xiàn)在的會計教育課程往往缺乏靈活性，也并沒有依據(jù)會計的職業(yè)本質(zhì)為出發(fā)點來設計，這就讓會計課程數(shù)量偏多偏雜，沒有統(tǒng)一的標準。在增加會計專業(yè)學生的學業(yè)負擔時，也降低了教學效率和教學質(zhì)量。而且因為對會計實踐教學課程的不重視，讓專業(yè)院校的教學作業(yè)缺乏了令人可信服的科學性，必然也會給學校發(fā)展帶來阻礙，同時降低了會計專業(yè)學生的培養(yǎng)水平。

二、會計專業(yè)教學理論和實踐結(jié)合的意義

（一）有利于緩解學生就業(yè)壓力

為了適應當前市場經(jīng)濟背景下，市場對人才的實踐能力尤為看重的現(xiàn)況，各類專業(yè)院校應該適當?shù)恼{(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。以不同專業(yè)的職業(yè)本質(zhì)為出發(fā)點，改革現(xiàn)在的教學方式，致力于不斷提高學生在實踐中運用知識的能力。對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，實踐能力的培養(yǎng)是極其重要的。會計專業(yè)教學理論與實踐結(jié)合的最大意義就是有助于會計學生就業(yè)。畢竟，傳統(tǒng)教學模式中的教學思想和策略已經(jīng)需要順應時代需求進行整改了?，F(xiàn)代人才市場上，更多的用人單位在招聘會計崗位時，也更多的將重點從學歷轉(zhuǎn)到實踐能力上。如果還是一味堅持教授理論的傳統(tǒng)教學模式，必然不能滿足現(xiàn)在市場對會計人才的需求。所以學校能夠早早重視將會計專業(yè)理論和實踐相結(jié)合，對于學生之后畢業(yè)找工作是會有非常大助益的。

（二）有利于提高教學效率

從本質(zhì)上來說，理論聯(lián)系實踐，是所有學科和教學都要做到的。這是教學的一個基本的原則，也是教育的一個根本要求。但我們現(xiàn)在的教育，大多數(shù)還是應試教育模式，很多老師和學生在日常的教學活動中，往往只會一味關(guān)注，要學的東西會不會考，只是以提升最后的考試成績?yōu)槟康膩韺W習。不會考的內(nèi)容老師一般都是輕輕帶過，不會多講，更不用說在考試中無法用來體現(xiàn)成績的實踐環(huán)節(jié)了。會計理論沒有聯(lián)系實踐的話，學生們學到的就是空洞的知識，他們不會知道怎么將知識運用于以后的實際工作中，也就沒辦法來解決實際的問題。只有在會計專業(yè)教學中，教師把會計理論和實踐緊密結(jié)合，靈活運用，才能讓學生做到學以致用，真正提高課堂和學生的學習效率。

三、會計專業(yè)教學理論和實踐結(jié)合的幾點發(fā)展策略

（一）重視實踐，不斷優(yōu)化課程

為了完成“讓學生在擁有扎實的會計知識和經(jīng)濟理論的基礎上，也具備把所學理論知識運用于具體的工作實踐中”的最終目標，教師必須扔掉輕視“實踐”的觀念。在課堂教學設計中，秉承以學生就業(yè)發(fā)展為出發(fā)點的理念，以現(xiàn)在人才市場需求作為課程優(yōu)化設計的指導，來有效地提升課堂教學的效率。在會計課堂教學內(nèi)容上，在教授會計理論知識的同時，適當提高實踐練習部分的比例，不能一味以提高考試成績以導向，有選擇性地教授教材內(nèi)容，還應該適當穿插相關(guān)的財務知識和經(jīng)濟理論，來豐富學生的知識儲備，同時開闊眼界，讓學生能夠建立一個比較完整的關(guān)于會計的一個知識體系。

（二）重視并開展情景模擬實踐

在校生雖然可以在寒暑假進行社會實踐，但畢竟時間有限，為了可以更好地把會計理論與實踐相結(jié)合，教師在課堂上進行情景模擬就是很好的辦法。教師設定好情景教學后，可以讓學生很快進入情景氛圍，再一步步去完成情景任務的過程里，這樣會讓學生慢慢回顧所學的知識點，并且逐步練習怎樣運用所學知識去解決遇到的問題，以此提升實踐能力和抗壓能力，對于學生們在畢業(yè)之后進入社會工作，是一個不錯的準備。

情景模擬的真實性越強，對于提高學生能力幫助作用就越大。所以教師應該從學生的角度出發(fā)，盡可能地為他們設置更多以后工作會遇到的會計問題，來鍛煉學生解決問題的能力。還可以設置更多真實企業(yè)有關(guān)會計事務的崗位，讓學生進入角色，感受理解崗位職責，繼而能在就業(yè)以后更好地完成會計工作。

（三）強化校企合作，做到教學與實踐結(jié)合

學校通過與社會上的企業(yè)加強聯(lián)系與合作，最大的好處是有利于學生的假期實踐和實習。而且為了擺脫校園教學的局限性，讓學生能到真實的公司壞境體驗會計工作內(nèi)容和流程，校企合作也是非常必要的。這也是可以檢驗出會計教學是否成功的必要手段，因為畢竟會計教學的最終目的，就是向企業(yè)輸送專業(yè)的會計人才。

四、結(jié)束語

會計是需要技能型人才的崗位，因此將會計專業(yè)教學理論與實踐相結(jié)合，是必然不可缺少的一步，這也對會計學生能力的培養(yǎng)水平有著影響。因此，專業(yè)院校為了能向社會持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的會計人才，提高學生的就業(yè)能力，在會計專業(yè)教學里做到理論聯(lián)系實踐，就是最有效的措施。

參考文獻

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