移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放教育行政管理專業(yè)的改革探究

陳宇欣 蔡政忠

【摘 要】利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展行政管理專業(yè)教學(xué)，需要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮學(xué)生的工學(xué)矛盾，進(jìn)行教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革，開展理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，以利提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;開放教育;行政管理專業(yè);改革

伴隨開放大學(xué)構(gòu)建轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)型期，也在促進(jìn)開放教育進(jìn)行創(chuàng)新與改革，用以保證開放教育教學(xué)質(zhì)量。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)開放教育提出了很多的新挑戰(zhàn)[1]。行政管理專業(yè)是開放教育開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，推進(jìn)它的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建一種符合新時(shí)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展要求和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是促進(jìn)提高行政管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一種保障。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)需要改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)、掌上電腦和各種便捷設(shè)備已經(jīng)普及，人們可以以i-pad或智能手機(jī)等通信工具為載體，運(yùn)用微博、微信或QQ等方式，不受任何時(shí)空限制實(shí)施信息生產(chǎn)、信息共享和信息傳播，每個(gè)人都不再是信息的被動(dòng)接受者，而是積極主動(dòng)的參與者。可以這樣說(shuō)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了開放教育的模式。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，相對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，因互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的最大學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以不受任何的時(shí)空限制，利用電腦和智能手機(jī)等諸多種類的無(wú)線移動(dòng)客戶端，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

開放教育模式本身，也是在利用更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開展育人活動(dòng)，它也是在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)營(yíng)造的條件，將更多的教學(xué)內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了開放教育網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)。

僅就學(xué)生而言，他們尤其喜歡網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)上網(wǎng)，獲取學(xué)習(xí)資源或其他知識(shí)信息。尤其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們可以不受教師人為管理的約束，能體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的自由性與隨機(jī)性，學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松。

作為開放教育中的行政管理專業(yè)教學(xué)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)通信等技術(shù)的發(fā)展，按照學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的喜好，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，開放教育的行政管理專業(yè)教學(xué)，可以迎合學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革。因?yàn)榉涸趯W(xué)習(xí)方式，是一種可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，并通過(guò)任何可以應(yīng)用的移動(dòng)設(shè)備而獲取人們?nèi)魏嗡璧膶W(xué)習(xí)資源或知識(shí)信息，享受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的學(xué)習(xí)服務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式，不會(huì)再局限于原來(lái)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能使學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與效果的提升。因此，開放教育的行政管理專業(yè)教學(xué)，可以通過(guò)改革，促使學(xué)生進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)[3]。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放教育行政管理專業(yè)改革可能獲取的預(yù)期效果

利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可打破時(shí)空局限，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)用學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的同步性特點(diǎn)，且可以使師生之間進(jìn)行靈活的互動(dòng)。利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動(dòng)，最主要的是能發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)作用，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，通過(guò)教學(xué)改革，能滿足學(xué)生泛在學(xué)習(xí)方式需求。開放教育的學(xué)生，多為在職從業(yè)人員，他們既要學(xué)習(xí)，又要工作，參與開放教育學(xué)習(xí)，意在更新知識(shí)，滿足自己從業(yè)職業(yè)發(fā)展需求。但他們一般要靠工余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以達(dá)到相對(duì)理想的學(xué)習(xí)效果。假使讓他們參與教師的現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，固然要產(chǎn)生工學(xué)矛盾，并使他們的學(xué)習(xí)生活有諸多的不便。應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動(dòng)，恰好能夠較好解決學(xué)生遇到的各種學(xué)習(xí)難題，尤其能破解工學(xué)矛盾，并能使學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間，可在任何一個(gè)地方實(shí)施學(xué)習(xí)，并能通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教師展開互動(dòng)，解決學(xué)習(xí)疑難，較好滿足了他們的泛在學(xué)習(xí)需求。

利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)，能滿足課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)豐富性。開放教育教學(xué)課程設(shè)置，一般都在體現(xiàn)較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。行政管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論觀點(diǎn)和知識(shí)架構(gòu)都是行政管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括，與學(xué)生的生活或工作均有緊密聯(lián)系。應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生立足工作與生活實(shí)踐，聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，并深刻領(lǐng)悟課程知識(shí)內(nèi)涵。這種教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)那些熱衷行政管理知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還可以憑借移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搜尋課外理論與實(shí)踐性知識(shí)，以利豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的含量，能較好足課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)豐富性。

利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)，能較好滿足課程教學(xué)互動(dòng)的需求。學(xué)生在進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要進(jìn)行同學(xué)之間與師生之間的互動(dòng)，重在解決學(xué)習(xí)疑難，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的行政管理專業(yè)教學(xué)，自有教與學(xué)的互動(dòng)性平臺(tái)，也有學(xué)生與教師之間和學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建的微信或QQ互動(dòng)群。學(xué)生可以充分利用這些平臺(tái)，通過(guò)參與有效的互動(dòng)，進(jìn)行答疑解惑或進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，利于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并以此滿足了課程教學(xué)活動(dòng)的需求。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放教育行政管理專業(yè)改革的實(shí)踐探索

利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行行政管理專業(yè)教學(xué)，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)課程資源平臺(tái)，讓學(xué)生能夠身處異地實(shí)施學(xué)習(xí)。但它需要進(jìn)行改革，進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的實(shí)踐探索。

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)課程資源平臺(tái)，是進(jìn)行開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本前提。開放性大學(xué)教育，意在實(shí)現(xiàn)每個(gè)人享受終身接受教育權(quán)利，它的教育資源與教育對(duì)象，都具有開放性。這樣，行政管理專業(yè)的教學(xué)，則可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)課程資源平臺(tái)，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用便捷的學(xué)習(xí)途徑，按照學(xué)習(xí)大綱，依靠教師制作的多媒體教學(xué)課件或進(jìn)行的微課教學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行必要的教學(xué)安排，實(shí)施在線作業(yè)布置，進(jìn)行在線考試，進(jìn)行在線答疑或進(jìn)行在線討論等，體現(xiàn)開放教育具有的靈活性。

搭建同步視頻互動(dòng)平臺(tái)，是開展行政管理專業(yè)教學(xué)的主要路徑。因受學(xué)生工學(xué)矛盾等因素制約，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)。這就需要搭建開放教育同步視頻互動(dòng)平臺(tái)。教師通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)開展授課活動(dòng)，對(duì)那些因工作占誤未能聽到課程教學(xué)的學(xué)生，他們可以利用對(duì)教師視頻教學(xué)課程，實(shí)施在線回放，用以滿足學(xué)生的聽課需求，彌補(bǔ)漏課遺憾。

構(gòu)建智能手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)，是進(jìn)行開放教育移動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生參與移動(dòng)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，往往會(huì)借助智能手機(jī)終端，以微信、QQ或短信等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。這就需要構(gòu)建智能手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)，教師可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，發(fā)送授課信息，實(shí)施同步微播，進(jìn)行一定課堂播報(bào)等，并以此收集學(xué)生反饋的各種教學(xué)與學(xué)習(xí)信息。有了這樣一個(gè)平臺(tái)，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性與靈活性，能較好實(shí)現(xiàn)與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，提質(zhì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，利于對(duì)行政管理專業(yè)知識(shí)的良好掌握。

結(jié)束語(yǔ)

開放教育就要體現(xiàn)開放性。利于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展行政管理專業(yè)教學(xué)，其本身就是一種開放式教育。學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)行政管理專業(yè)知識(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)課程資源平臺(tái)、同步視頻互動(dòng)平臺(tái)或智能手機(jī)信息播報(bào)平臺(tái)，處理好工學(xué)矛盾，進(jìn)行靈活自由的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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