勵娟

摘 要：建筑工程測量是建筑工程、市政工程等工程專業(yè)必須開設(shè)的一門課程，具有非常明顯性的實踐性。中職院校教師在進(jìn)行工程測量教學(xué)時，要有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其積極參與到教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生的實踐能力。就目前來說，一些中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)時還存在一些問題，這些問題在一定程度上影響著工程測量教學(xué)效果。本文分析了當(dāng)前在中職院校工程測量教學(xué)中存在的問題，并提出了一些具有針對性的教學(xué)改革策略，以期能夠提高中職院校工程測量教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程測量 市政建設(shè) 教學(xué)改革 策略研究

一、當(dāng)前中職院校工程測量教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

我國正處于社會主義轉(zhuǎn)型期，在這一時期內(nèi)對人才的要求也在不斷提高。近些年，我國一直強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展，倡導(dǎo)供給側(cè)改革，要求專業(yè)人才不僅要具備專業(yè)的理論知識，還需要具有足夠的動手能力。為了有效提高中職學(xué)生的實踐能力，讓其成為技能型人才，中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)時要緊跟時代發(fā)展要求，及時更新教學(xué)，從而更好地應(yīng)對市場需求變化。但是就目前來說，一些中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)時沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，也沒有根據(jù)市場需求的變化以及市場對技能人才的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)前，在中職院校工程測量教學(xué)內(nèi)容中所介紹的測量方法主要是水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量等，所選用的測量儀器也是經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等一些傳統(tǒng)的測量設(shè)備。但在實際工程測量中，已經(jīng)開始采用全站儀等一些自動化設(shè)備。這些設(shè)備的使用方式、操作規(guī)范都不在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容范疇之內(nèi)。這樣，由于教學(xué)內(nèi)容落后，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)市場需求，從而降低了學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）教學(xué)方法單一

中職院校是為社會培養(yǎng)技能型人才的基地，其在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件必須具有的能力。因此，中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)時，要以就業(yè)為導(dǎo)向，合理選擇教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合能力。但是就目前來看，一些中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)過程中仍然以“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生被動接受知識。這樣會導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，很容易產(chǎn)生厭煩心理。究其原因，主要是由于教師教學(xué)方法較為單一，無法吸引學(xué)生的注意力。同時，在單一化教學(xué)方法下，學(xué)生會形成 “拿來主義”的思想，失去對知識探索、思考、創(chuàng)新的能力，這就違背了素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）教學(xué)設(shè)備陳舊

中職院校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的技能型人才，需要以市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)率為目的，認(rèn)真開展教學(xué)活動。具體來說，就是將實際工程測量中所應(yīng)用到的設(shè)備引入到課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與實際工作崗位相符的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生更好地鍛煉自己的動手能力。目前，一些中職院校在教學(xué)設(shè)備上還無法跟上市場變化，存在教學(xué)設(shè)備陳舊等問題。在教學(xué)中所采用的教學(xué)測量儀器嚴(yán)重老化、數(shù)量不足、型號缺乏、技術(shù)落后。最近幾年，一些中職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，也加快了教學(xué)設(shè)備的磨損程度，從而出現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)備測量不準(zhǔn)確等問題。

（四）成績評定方式不合理

成績評定是對學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的一種方式，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生成績主要是由30%的平時成績、30%的期中成績和40%的期末成績組成的，而且后兩者都是以理論考試的方式來體現(xiàn)的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會非常注重理論學(xué)習(xí)而忽略動手能力的提高。因此，中職院校在進(jìn)行成績評定時，要合理調(diào)整評定方式和評定內(nèi)容，以期能夠更好地對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評定。

二、改革工程測量教學(xué)的策略

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容落后導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識在畢業(yè)后無法發(fā)揮作用，也無法快速滿足崗位需求，因此中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)時，要根據(jù)當(dāng)前社會上最新的研究動態(tài)以及生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行不斷調(diào)整，這樣才能使中職院校培養(yǎng)的學(xué)生更好地符合市場需求。例如，全站儀等一些自動化設(shè)備已經(jīng)在工業(yè)工程領(lǐng)域中發(fā)揮作用，因此中職院校就可以與企業(yè)的優(yōu)秀測量人員進(jìn)行溝通和探討，將先進(jìn)的測量技術(shù)引入課堂教學(xué)中。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前社會上最新的技術(shù)研究動態(tài)，從而更好地了解工程測量未來的發(fā)展趨勢。同時，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時，還需要充分考慮市場反饋的信息，將先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備融入教學(xué)內(nèi)容中，從而保證教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

工程測量中許多教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，僅靠教師的理論講解很難完成教學(xué)任務(wù)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解枯燥、抽象的知識。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采用理實一體化的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行水準(zhǔn)儀教學(xué)過程中，教師就可以利用一個水準(zhǔn)儀設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生明白設(shè)備的使用方法和操作時需要注意的問題。在完成理論知識的講解之后，立即讓學(xué)生進(jìn)行動手實踐。這樣經(jīng)過理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生既可以在實踐中加深對理論知識的掌握，還可以在實踐中鍛煉自己的動手能力。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時還可以采用小組合作教學(xué)法。該方法要求以學(xué)生為中心進(jìn)行探討式教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行防線測量教學(xué)時，為了更好地讓學(xué)生參與其中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在所提供的平面圖中標(biāo)注出軸線。小組內(nèi)的成員通過協(xié)同合作，能夠快速完成標(biāo)注任務(wù)。小組內(nèi)成員合作能夠鍛煉學(xué)生的交際和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

（三）加大教學(xué)設(shè)備的投入力度

工程測量本身就是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中需要利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行輔助，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。工程測量教學(xué)的根本目的是為了讓學(xué)生了解實際崗位操作需要掌握的內(nèi)容，因此中職院校在進(jìn)行工程測量教學(xué)時要加大對教學(xué)設(shè)備的投入力度，并且要根據(jù)工程的實際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的購入。首先，在購入設(shè)備時要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量以及學(xué)校發(fā)展的規(guī)模綜合考慮，投入足夠的資金購買設(shè)備，這樣才能夠滿足工程測量實踐教學(xué)所需。足夠的設(shè)備能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會接觸到設(shè)備，有機(jī)會親自動手實踐，掌握設(shè)備的各項操作技能和操作方法，提高他們的實踐能力。其次，在進(jìn)行設(shè)備購入時還需要考慮到設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容、崗位需求的匹配度。只有符合教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的設(shè)備才能夠在實踐教學(xué)中起到良好作用。

（四）調(diào)整學(xué)生成績的評定方法

在進(jìn)行成績評定時，教師要注重對學(xué)生實踐能力的引導(dǎo)。具體來說，中職院校工程測量教師可以將整個的成績劃分為：10%的課堂出勤成績、10%的課堂活動表現(xiàn)、30%的理論考試成績和50%的實踐課堂成績。通過對成績評定方式以及評定內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將出勤成績和實踐成績納入評定范疇，可以在一定程度上避免學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退問題。同時通過加大實踐成績所占的比重，還能讓學(xué)生意識到提高實踐能力的重要性，從而在實踐課堂教學(xué)活動中注重對自身實踐能力的培養(yǎng)，為以后的工作和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

中職院校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的基地，在進(jìn)行教學(xué)活動中，要以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生能力。工程測量是中職院校教學(xué)中的一個重要組成部分，教師在進(jìn)行實際教學(xué)時要充分了解市場對人才的需求情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目的，采用多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中加深自己對理論知識的理解，鍛煉學(xué)生的動手能力。除此之外，中職院校還需要加大教學(xué)設(shè)備投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。適當(dāng)調(diào)整成績評定方法，保證能夠全面、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行評定。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）