彭珊 肖仁忠

摘要：本文立足于M高職院校，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和功能設(shè)計(jì)，建設(shè)一個(gè)融入先進(jìn)教育教學(xué)理念、具有較高技術(shù)含量和鮮明特色的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新性地滿足數(shù)字企業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)代背景下對(duì)財(cái)務(wù)崗位人才的能力新要求，優(yōu)化財(cái)務(wù)分析等課程理實(shí)一體內(nèi)容升級(jí)改革，補(bǔ)充專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中代表專業(yè)前沿發(fā)展的創(chuàng)新課程，探索“強(qiáng)專業(yè)、精數(shù)據(jù)、懂業(yè)務(wù)、能創(chuàng)新”復(fù)合型企業(yè)應(yīng)用人才的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù);分析決策;實(shí)踐學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：T126? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦能數(shù)字化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，結(jié)合本校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“立足校情、突出特色、前沿領(lǐng)先”的原則，本專業(yè)迫切需要統(tǒng)籌校企行業(yè)資源規(guī)劃建設(shè)一個(gè)融入先進(jìn)教育教學(xué)理念、具有較高技術(shù)含量和鮮明特色的學(xué)科融合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新性地滿足數(shù)字企業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)代背景下對(duì)財(cái)務(wù)崗位人才的能力新要求。

1 建設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是適應(yīng)時(shí)代需求的必然選擇

《財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)》是依托企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營需求場(chǎng)景搭建的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)新性的融合Python數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)清洗、MYSQL數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、商業(yè)可視化分析軟件、數(shù)據(jù)挖掘等多類大數(shù)據(jù)工具，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)營環(huán)境的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取，結(jié)合學(xué)生所學(xué)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系和大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)模型，進(jìn)行基于商業(yè)問題仿真需求場(chǎng)景的財(cái)務(wù)分析決策訓(xùn)練。

1.1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求

根據(jù)中國商業(yè)聯(lián)合會(huì)數(shù)據(jù)分析專業(yè)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，未來中國基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)分析人才缺口將達(dá)到1400萬，而在BAT企業(yè)招聘的各部門職位里，60%以上都在招大數(shù)據(jù)人才。但高職院校在財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)上傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析等實(shí)踐課程內(nèi)容仍屬于小數(shù)據(jù)量、單指標(biāo)體系、因果性分析偏多情況，學(xué)生無法獲取行業(yè)大數(shù)據(jù)量，企業(yè)真實(shí)內(nèi)部經(jīng)營數(shù)據(jù)權(quán)限受限，財(cái)務(wù)報(bào)表仍偏于事后報(bào)告，具有諸多弊端，無法為組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)造價(jià)值。

1.2 會(huì)計(jì)政策精神對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求

財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展十三五規(guī)劃》指出會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象、服務(wù)領(lǐng)域、工作職能、工作手段、工作體制和工作機(jī)制都面臨著重大轉(zhuǎn)型升級(jí)。轉(zhuǎn)型升級(jí)的目標(biāo)包括積極融合新技術(shù)、新手段，推動(dòng)會(huì)計(jì)核算技術(shù)的優(yōu)化升級(jí)。規(guī)劃指出，要探索會(huì)計(jì)信息資源有效利用機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)各單位會(huì)計(jì)信息化水平不斷提高，不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作在信息利用、資本運(yùn)營、價(jià)值管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面的職能作用。

1.3 當(dāng)前我校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的需要

我校會(huì)計(jì)專業(yè)一直重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，會(huì)計(jì)專業(yè)的理論與應(yīng)用實(shí)踐，一直緊密圍繞國家財(cái)會(huì)管理政策指引、企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐和管理技術(shù)更新不斷升級(jí)。

（1）從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系來講，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多為核算會(huì)計(jì)類型實(shí)驗(yàn)室，缺少管理會(huì)計(jì)、前沿信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)補(bǔ)充。

（2）從課程內(nèi)容迭代升級(jí)來講，信息技術(shù)的改革影響各行各業(yè)，依據(jù)金課高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的要求，須與時(shí)俱進(jìn)嵌入大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響變革，讓學(xué)生學(xué)有所用，在將來的就業(yè)崗位上“不膽怯”“不陌生”。

（3）從“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”方面來講，目前財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)部分多為事后報(bào)表分析，難以滿足企業(yè)業(yè)務(wù)需求場(chǎng)景下的時(shí)效性、科學(xué)預(yù)測(cè)性，而數(shù)字化企業(yè)幾乎是人人數(shù)據(jù)看板、業(yè)務(wù)經(jīng)理?xiàng)l條市場(chǎng)反饋、總經(jīng)理時(shí)時(shí)行業(yè)競爭分析。

（4）從“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)材料”方面來講，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)來源單一，數(shù)據(jù)量級(jí)別較小，且多數(shù)只聚焦在財(cái)務(wù)報(bào)表字段，業(yè)財(cái)一體，結(jié)合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)顯示經(jīng)營規(guī)律、發(fā)現(xiàn)異常值，才能為管理者決策提供高效服務(wù)。

綜上所述，企業(yè)數(shù)字化經(jīng)營、商業(yè)時(shí)時(shí)智能數(shù)據(jù)分析早已不是傳統(tǒng)單一指標(biāo)、小數(shù)據(jù)量級(jí)的財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能支撐，急需借助真實(shí)的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、國際通用可視化數(shù)據(jù)分析工具，仿真的財(cái)務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景來構(gòu)建學(xué)科交叉融合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，來塑造未來兼具ICT素養(yǎng)與專業(yè)理論的復(fù)合型人才。

2 我校建設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)中心以構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景為載體，以學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與ICT素養(yǎng)融合提升為中心，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐課程建設(shè)、教學(xué)師資建設(shè)、教學(xué)方法提升。

2.1 課程開發(fā)理念

遵循成果導(dǎo)向教育理念（OBE： Outcomes-based Education），將德國職業(yè)教育的“行動(dòng)導(dǎo)向理論”和德國職業(yè)教育學(xué)家勞耐爾的“職業(yè)能力發(fā)展階段理論”（知道是什么——知道怎么做——知道為什么——知道還能怎么做）作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)原理。以企業(yè)用人能力標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)。伴隨企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、財(cái)務(wù)共享等模式應(yīng)用，財(cái)務(wù)人員數(shù)據(jù)分析能力已成為崗位必備考核技能，以管理會(huì)計(jì)人才結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的能力培養(yǎng)為教學(xué)貫穿主線;融合數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、智能分析、可視化呈現(xiàn)全流程大數(shù)據(jù)工具為一體;以企業(yè)競爭力分析與經(jīng)營預(yù)判為業(yè)務(wù)場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生全局思考財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用流程，從商業(yè)問題確定——分析模型設(shè)計(jì)——數(shù)據(jù)采集清洗——數(shù)據(jù)挖掘建?！梢暬尸F(xiàn)——解決方案報(bào)告，讓學(xué)生在商業(yè)仿真業(yè)務(wù)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)前沿信息技術(shù)工具、融匯財(cái)務(wù)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用，理解企業(yè)數(shù)字化經(jīng)營管理體系，熟悉企業(yè)經(jīng)營分析常用財(cái)務(wù)指標(biāo)及數(shù)據(jù)，提前適應(yīng)未來崗位環(huán)境及要求。

2.2 課程內(nèi)容

財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是依托企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營需求場(chǎng)景搭建的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，融合財(cái)務(wù)分析專業(yè)基礎(chǔ)與大數(shù)據(jù)分析工具方法，將傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系和大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)模型結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生仿真商業(yè)場(chǎng)景下財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析實(shí)操能力與輔助企業(yè)制定經(jīng)營決策方案的業(yè)務(wù)能力。（如圖1所示）創(chuàng)新性的融合Python數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)清洗、MYSQL數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、商業(yè)可視化分析、數(shù)據(jù)挖掘等多類新技術(shù)工具于教學(xué)平臺(tái)一體，以真實(shí)企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)營環(huán)境的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、上證交易所XBRL等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為實(shí)驗(yàn)材料，以“能實(shí)不虛”的虛擬仿真金課高要求進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)。

3 我校建設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式

課程整體遵循案例探究、項(xiàng)目化教學(xué)方法，堅(jiān)持“做中學(xué)學(xué)中做”的教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生在仿真企業(yè)業(yè)務(wù)需求場(chǎng)景中，熟練利用新技術(shù)工具解決企業(yè)商業(yè)問題，融合專業(yè)理論與技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)以后財(cái)務(wù)崗位競爭力。

（1）依據(jù)“探究式學(xué)習(xí)法” 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)組織：商業(yè)問題確定、建立假設(shè)、規(guī)劃建模、數(shù)據(jù)處理及開展分析、結(jié)果呈現(xiàn)、展示分享，培養(yǎng)學(xué)生基于問題整體設(shè)計(jì)思維邏輯;遵循布魯姆學(xué)習(xí)規(guī)律，將初階記憶、反復(fù)操作融會(huì)貫通到高階分析設(shè)計(jì)主題，真正掌握技術(shù)工具和應(yīng)用情景。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元評(píng)價(jià)方式，采用在線測(cè)驗(yàn)評(píng)測(cè)、階段性研究自動(dòng)評(píng)測(cè)、小組互評(píng)和教師評(píng)分綜合計(jì)算課業(yè)成績。此外，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)分析過程的階段性成果物，如圖表設(shè)計(jì)、解讀結(jié)論等內(nèi)容自動(dòng)生成大數(shù)據(jù)分析報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)成果物，既作為項(xiàng)目評(píng)價(jià)也是實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)多維度考核，以學(xué)生各項(xiàng)能力提高情況為評(píng)價(jià)原則。

（3）教學(xué)效果：實(shí)驗(yàn)通過理實(shí)一體的課程形式，利用案例教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累;依托工作情境導(dǎo)入案例，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)分析需求場(chǎng)景、工作崗位讓學(xué)生有沉浸式、直觀理解;利用“真數(shù)據(jù)、真工具、真任務(wù)”讓學(xué)生有對(duì)待真實(shí)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4 我校建設(shè)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析決策實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行管理模式

在創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位下，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形態(tài)、文化都與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系有著較大的差異。而實(shí)踐教學(xué)管理是實(shí)踐教學(xué)的重要保障。為此，需落實(shí)實(shí)驗(yàn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)驗(yàn)管理的信息化、實(shí)驗(yàn)管理的企業(yè)化、實(shí)驗(yàn)管理組織和資源優(yōu)化這樣五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。改革管理的組織結(jié)構(gòu)，以提升行政和教學(xué)管理效率，優(yōu)化配置人力資源。在管理中鼓勵(lì)創(chuàng)新，營造具有創(chuàng)新精神的管理文化，打造具備創(chuàng)新能力的管理隊(duì)伍。

本實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)打破學(xué)科壁壘，將大數(shù)據(jù)采集、商業(yè)可視化分析融入財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員能通過簡單學(xué)習(xí)掌握大數(shù)據(jù)分析工具基本應(yīng)用，結(jié)合財(cái)務(wù)專業(yè)理論進(jìn)行實(shí)際商業(yè)問題的分析，真正發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職能，服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才戰(zhàn)略落地。同時(shí)，也為會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容升級(jí)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化升級(jí)提供有力補(bǔ)充，校企協(xié)同打造出“強(qiáng)專業(yè)、精數(shù)據(jù)、懂業(yè)務(wù)、能創(chuàng)新”復(fù)合型企業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)新模式。

（責(zé)任編輯：武多多）

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