才讓南加

同仁縣逸夫民族中學(xué)

引言

初中政治教育作為初中教育學(xué)科體系中的重要組成部分，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確人生發(fā)展觀念，提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。因此，在初中教育教學(xué)中加強(qiáng)初中政治教育質(zhì)量，發(fā)揮初中政治教育作用至關(guān)重要。對(duì)此，初中政治教育工作者，應(yīng)在素質(zhì)教育改革的要求下，注重“每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展”，從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建服務(wù)型課堂，用以達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。而通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法則可有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展。

一、初中政治教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的意義

1.可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中政治教學(xué)除了向?qū)W生教授必要的文化知識(shí)之外還特別注重對(duì)于學(xué)生人格以及個(gè)人素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。然而，很多學(xué)生感覺(jué)政治課程內(nèi)容非常的晦澀、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)也非常的吃力，故對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。在政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法有利于強(qiáng)化課程內(nèi)容的形象性與具體性，更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解，進(jìn)而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)政治課程的趣味性。

2.能提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法將學(xué)生生活中所見(jiàn)或者所聞的實(shí)際案例引入到課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治在自身生活中的意義，進(jìn)而提高學(xué)生內(nèi)心中對(duì)于政治課程的認(rèn)同感。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的時(shí)候便會(huì)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)作用。

二、初中政治教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的原則：

1.時(shí)效性原則。教師初中政治課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法的時(shí)候要注重對(duì)案例的選擇，盡量采用實(shí)時(shí)發(fā)生的且與學(xué)生的生活息息相關(guān)的案例內(nèi)容，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的積極性。注重案例的時(shí)效性原則還可以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)事件的關(guān)注度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

2.針對(duì)性原則。政治課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格與素質(zhì)，幫助其樹(shù)立正確的三觀以及政治立場(chǎng)。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，政治教師在選擇案例的時(shí)候要盡量選取與學(xué)生相關(guān)的、指向明確的案例。這樣才能使學(xué)生得到思想上的啟發(fā)以及心靈上的啟迪，這樣才能使案例教學(xué)法顯得更加有價(jià)值、有意義。

3.實(shí)踐性原則。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)價(jià)值。在政治案例教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生將自己的行為與案例進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而產(chǎn)生必要的反思。這樣可以促使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的重要性。

三、初中政治教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)案例。教師在選擇案例的時(shí)候應(yīng)該立足于課本教材，然后選擇出科學(xué)而恰當(dāng)?shù)陌咐?，以充分?shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的有效性。首先，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)指明方向。然后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，案例可以是發(fā)生在學(xué)生實(shí)際生活中的，也可以是教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而編纂出來(lái)的，無(wú)論選擇哪一種案例都要具備典型的代表性特點(diǎn)，以充分突出課堂教學(xué)目標(biāo)。合適而又恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

2.在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入教學(xué)案例。政治教師將案例引入課堂教學(xué)時(shí)需要注意引入的時(shí)機(jī)，保證案例能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與思考，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，保證案例展現(xiàn)形式的多樣化也是非常重要的，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體引入教學(xué)過(guò)程中，使案例能夠以圖片、聲效、視頻等多種形式展示給學(xué)生，這樣可以將案例從全方位、多角度展示給學(xué)生，讓學(xué)生受到多重感官刺激，對(duì)最終的教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

3.分組討論案例。在使用案例教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的小組，讓其在組內(nèi)展開(kāi)討論，然后每個(gè)小組派出代表陳述自己的觀點(diǎn)。這種分組討論的教學(xué)法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)。教師在學(xué)生討論過(guò)程中應(yīng)該予以充分的指導(dǎo)，保證其方向的正確性，然后還要給每個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生更多的啟發(fā)。這樣一來(lái)，學(xué)生在討論的過(guò)程中不僅可以提升自身與同學(xué)之間的交際能力，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的溝通，這對(duì)于提升課堂學(xué)習(xí)氛圍有著很好的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一種常見(jiàn)的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的辦法，這一點(diǎn)同樣適用于案例教學(xué)法。當(dāng)小組內(nèi)對(duì)案例的討論結(jié)束后，教師便可安排各小組間通過(guò)辯論、直接闡述等形式對(duì)組內(nèi)探討出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行交流與總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)取每一組的結(jié)論，盡量避免重復(fù)觀點(diǎn)的提出。最后，當(dāng)每一組發(fā)言完畢后，教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，不全面、不完善的予以補(bǔ)充，不正確的則予以糾正。總之，在此階段，教師主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行升華，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，老師在采用案例法進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的身心情況做到深入的了解。在課堂講解的時(shí)候，尋找到恰當(dāng)?shù)陌咐瑫r(shí)老師也要把握好案例引入課堂的時(shí)機(jī)，只有這些方面都做到了，才能真正地發(fā)揮案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用，也才能讓學(xué)生從案例法教學(xué)中尋找到自己人生正確的奮斗目標(biāo)。