劉小紅

樂(lè)山市夾江縣和諧幼兒園

引言

環(huán)境是人類(lèi)生存發(fā)展的必備物質(zhì)條件，近年來(lái)，人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球生態(tài)環(huán)境的急速惡化嚴(yán)重威脅著人類(lèi)發(fā)展和生存。當(dāng)前全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)受到世界各國(guó)的重視，環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成。而幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)決定著未來(lái)的環(huán)境發(fā)展和可持續(xù)進(jìn)程。由此可見(jiàn)，讓幼兒接受規(guī)范環(huán)境保護(hù)教育刻不容緩，在美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)環(huán)境，這是每一位學(xué)前工作者義不容辭的重要責(zé)任，需要采用多樣教學(xué)方式提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1 利用繪畫(huà)教學(xué)激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中最為常見(jiàn)的表現(xiàn)方法就是繪畫(huà)。在繪畫(huà)教學(xué)中教師可以利用范畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)環(huán)保教育，這不僅能夠使學(xué)生直接學(xué)習(xí)到環(huán)保知識(shí)，更能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如在教學(xué)《我們的家》這一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備兩張范畫(huà)，一張范畫(huà)是山清水秀的美麗風(fēng)景圖，另一副畫(huà)是一篇凄涼景象，畫(huà)中只有被砍伐的森林，光禿禿的樹(shù)枝和黑黑的河流。在看過(guò)這兩幅畫(huà)之后，教師依據(jù)畫(huà)中場(chǎng)景向?qū)W生提出問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生為何會(huì)出現(xiàn)第二幅圖的場(chǎng)景，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生都紛紛搶答，這樣的方式能夠激起學(xué)生的積極性，通過(guò)對(duì)兩幅范畫(huà)的分析讓學(xué)生有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，在我們的家中必須要保護(hù)樹(shù)林、河水等周?chē)沫h(huán)境，接著讓學(xué)生談一談在我們的日常生活中如何保護(hù)環(huán)境，同時(shí)將我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境用畫(huà)筆描繪出來(lái)，以畫(huà)畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，這樣通過(guò)繪畫(huà)課能夠達(dá)到預(yù)期的額教學(xué)目的，并增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。再比如，我們可以設(shè)計(jì)“小魚(yú)游泳”的活動(dòng)，既可以滿(mǎn)足幼兒涂鴉的需要，又可以將環(huán)境教育內(nèi)容滲透進(jìn)去。我們可以先讓孩子觀察小魚(yú)游泳，然后嘗試用曲線畫(huà)出小魚(yú)以及水，這時(shí)我們就可以加入一個(gè)小故事讓幼兒知道小魚(yú)喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚(yú)兒就會(huì)死去，這時(shí)再播放一些水被污染了的視頻，讓幼兒有直觀的體驗(yàn)，最后的小結(jié)可以讓幼兒交流如何保護(hù)水的清潔給小魚(yú)一個(gè)好的生存環(huán)境。這樣的一堂繪畫(huà)課不僅可以達(dá)到讓幼兒學(xué)習(xí)曲線的目的，還增加了幼兒的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

2 將欣賞當(dāng)作教育載體，促進(jìn)形成環(huán)境價(jià)值觀

其一，欣賞自然，從感染到關(guān)心。教師可以借助多媒體的教學(xué)方式并結(jié)合教材，讓幼兒欣賞自然景觀，在大量的視聽(tīng)信息的感染下領(lǐng)略自然環(huán)境和人造環(huán)境的不同美景，讓學(xué)生關(guān)心靠自己所生存的世界，關(guān)心自己生存的空間，懂得人造建筑對(duì)環(huán)境的額影響，并將所觀察到的景物利用畫(huà)筆呈現(xiàn)出來(lái)。其二是欣賞作品，從感悟中領(lǐng)悟。在美術(shù)專(zhuān)題欣賞中有許多的課題，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識(shí)有很大影響。例如在講解過(guò)程中教師可以利用多媒體教學(xué)手段，讓幼兒欣賞到世界中各種景觀。讓幼兒感受自然環(huán)境和人文環(huán)境的美麗，同時(shí)也能夠讓幼兒深刻理解到環(huán)境破壞的負(fù)面影響。向幼兒滲透世界是全人類(lèi)的世界這一觀念，在地球上生存的每個(gè)人都要關(guān)心我們所生活的世界以及居住的場(chǎng)所，消除人與人之間自然隔膜，使之互相影響。

3 應(yīng)用手工教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

在美術(shù)教學(xué)中有許多重要組織形式，其中手工課是最具有趣味性的一種形式，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，同時(shí)還能使幼兒愛(ài)上美術(shù)課。將環(huán)保教育融入手工課中也會(huì)有意想不到的收獲。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集廢舊物品來(lái)制作美術(shù)作品，將廢舊物品變成可再次利用的小物件，這對(duì)于環(huán)保具有重要意義。比如說(shuō)將丟棄的廢舊紙盒巧妙的拼在一起，就可以做成一個(gè)漂亮且簡(jiǎn)單的裝飾品，將廢舊瓶子進(jìn)行美化處理可以變成一個(gè)簡(jiǎn)易筆筒，再或者是各種廢棄包裝紙，能夠做成立體的裝飾品等。站在美術(shù)的藝術(shù)角度來(lái)說(shuō)，環(huán)保教育的加入能夠拓寬材料來(lái)源；從環(huán)保教育角度來(lái)說(shuō)，由于美術(shù)課堂的結(jié)合能夠使得環(huán)保教育更加生動(dòng)有趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)種學(xué)習(xí)到環(huán)保的重要性，以便感受到變廢為寶的樂(lè)趣，有加深他們對(duì)于保護(hù)環(huán)境的理解。我們的家園能否留住綠色，取決于今日孩子們心靈綠意的深淺，教師借助各種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒構(gòu)建完整的環(huán)保意識(shí)結(jié)構(gòu)，讓孩子從日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中感知環(huán)保對(duì)我們當(dāng)今時(shí)代的重要影響，為地球創(chuàng)造美好明天貢獻(xiàn)出一份力量。

結(jié)語(yǔ)

在美術(shù)教育中滲透環(huán)保教育能夠使幼兒更加直觀且形象的體會(huì)到一種由說(shuō)教無(wú)法感知的教育。它通過(guò)形象化的語(yǔ)言、形態(tài)和思想不斷影響著幼兒，并向他們傳遞著環(huán)境保護(hù)的相關(guān)信息以及重要性，這比普通的語(yǔ)言教學(xué)效果更加明顯。幼兒教師需要在美術(shù)活動(dòng)中教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)并能夠自覺(jué)的做好環(huán)保任務(wù)，為保護(hù)環(huán)境、拯救地球而積極行動(dòng)，就讓孩子從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。