潘丐斗

浙江省永嘉縣甌北第二小學(xué)

多樣化教學(xué)是針對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言的，所謂多樣化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師要跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，積極貫徹新課程標準。同時在教學(xué)過程中采用靈活多變的教學(xué)策略，創(chuàng)建新型、多樣化的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、多樣化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，多樣化教學(xué)有利于拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，靈活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境；其次，多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識積累量；再次，多樣化的數(shù)學(xué)課堂模式有利于促進學(xué)生綜合實踐能力的提升，讓學(xué)生懂得“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活”，讓學(xué)生能夠更加深刻的認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值所在。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)策略的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于受年齡和閱歷的限制，小學(xué)生尤其是處在低年級段的學(xué)生邏輯思維能力不強，面對邏輯思維能力強的數(shù)學(xué)，學(xué)生只能望洋興嘆。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又反作用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展水平、知識儲備水平及接受能力水平，根據(jù)數(shù)學(xué)文本知識創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情景，加強數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，將抽象化的知識轉(zhuǎn)化成具體可感、形象生動的生活化知識，便于學(xué)生理解、掌握，并能體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠積極主動地參與到教學(xué)當中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)效率。

例如，在向?qū)W生講述《位置與變換》這章節(jié)的內(nèi)容時，我就在這節(jié)課的教學(xué)過程中運用了生活教學(xué)法，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容后，我給學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容布置課下作業(yè)，在下課后，我讓學(xué)生將這節(jié)課學(xué)到的知識與生活中的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際是不可分的，學(xué)生在生活中找到了好多有關(guān)位置與變換的例子，通過讓學(xué)生深入生活，鼓勵學(xué)生與生活實際緊密結(jié)合，促進了學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的理解，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識更加深入，進而有利于課堂教學(xué)效率的進一步提升。

（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將游戲元素融入教學(xué)當中，調(diào)動學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果明顯得以提升。但游戲教學(xué)的設(shè)置，要有一定的目的性，要求學(xué)生按規(guī)定來進行有效活動。這樣的游戲教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，還能使教學(xué)順利進行，達到教學(xué)目標，令學(xué)生理解、掌握新知識和新技能，鞏固原有的知識。

例如，在向?qū)W生講述《100 以內(nèi)數(shù)的認識》的時候，我在課堂教學(xué)的過程中就運用了游戲教學(xué)法，在課堂上我組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生通過游戲可以更好地認識100 以內(nèi)的數(shù)。我讓學(xué)生整齊地坐在自己的座位上，按照座位的順序，坐在第一排的第一位學(xué)生說1，第二位學(xué)生說2，第三位學(xué)生說3……這樣，以此類推，如果學(xué)生在做游戲的過程中喊錯了，別的學(xué)生要對他進行指正，這樣有利于學(xué)生在做游戲的環(huán)節(jié)中更好地掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，促進學(xué)生可以更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來，有利于學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識點的高效率學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）結(jié)合實踐，激發(fā)學(xué)生的探究欲

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》說過∶“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)動手實踐的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，組織實踐活動，讓學(xué)生主動去動手操作，從而發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題賽過教師解說十個問題，因此，教師要鼓勵學(xué)生進行自主探究實踐活動，逐漸在此過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到有效運轉(zhuǎn)，在課堂上保持活躍的狀態(tài)，從而有利于教師教學(xué)效率的提高。

（四）小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)技巧

小組合作探究教學(xué)，是數(shù)學(xué)課堂重要的教學(xué)方式之一，要求教師將課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性地位。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和課堂的組織者，在學(xué)生遇到難題或思路受阻之時要適時進行指導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生突破難關(guān)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強師生、生生之間的交流，為數(shù)學(xué)教學(xué)順利進行提供可能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和已有知識水平能力，制定相適應(yīng)且稍稍偏難的活動目標，組織學(xué)生進行小組合作探究，讓學(xué)生在小組合作中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的良好集體精神，并進行小組內(nèi)的探究合作，努力尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。

總之，多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅會活躍課堂氣氛，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參與探索數(shù)學(xué)問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐探索能力以及分析解決問題能力，有助于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。