教·讀·思

楊帆

合肥市曙宏小學(xué) 合肥市包河區(qū)桐城南路曙宏新村 230022

一、跳出學(xué)科

我們學(xué)科教師教久了，往往視野也拘于一科了，上個月聽得幾節(jié)是數(shù)學(xué)課，但在課后分享中給自己帶來思考的卻是數(shù)學(xué)之外，如張齊華在交流中，說到他所在的南京北京東路小學(xué)，語文除了課本，還有《12 歲以前的語文》。這是一本現(xiàn)代與經(jīng)典相結(jié)合的課外補充教材，拿三年級說，全書分為國學(xué)篇、古代詩詞篇、現(xiàn)代詩歌篇、兒童文學(xué)篇，體裁多樣。他說，往往有經(jīng)驗的語文老師不會只教課本，把課文當(dāng)數(shù)學(xué)的例題處理，將課本延伸到課外。

書讀百遍其意自現(xiàn)，有時我們就會忽略了反復(fù)讀，當(dāng)然我們的語文教材的編寫水平也在提高，會多一些經(jīng)典，多一些可讀性。書多如翰海，人一生是無法讀盡的，那就要去甄選。經(jīng)典就是“金”典，是歲月之浪，淘沙后的爍爍金子。經(jīng)典的魅力就在于常讀常新。書有萬千，不是什么都可給兒童讀的，做啟蒙用的，就是給人打底子。數(shù)學(xué)書也是要反復(fù)看，尤其是高年級，觸類旁通。學(xué)習(xí)，貴在通達(dá)。

二、閱讀有法

觀察與比較是一切學(xué)習(xí)研究的開始。如一對父女親子讀完了《父與子》這本書。爸爸問：你能說說看完這本書給你的感受嗎？女兒說：1,情節(jié)很搞笑，2,內(nèi)容很豐富。爸爸又問：你覺得書中的父與子關(guān)系怎么樣？她答道：父與子關(guān)系很親密。爸爸繼續(xù)問：這本書與你上個星期看過的《三毛流浪記》比，有什么相同地方？她說：沒有（若思一會）不，都是連環(huán)畫。父親說：是的，都是連環(huán)畫書，是書的形式上相同。那又有什么不一樣的地方？她說：三毛生活的很辛苦，而父與子生活很快樂。爸爸又問：三毛生活的很艱辛，那他是膽小還是勇敢？她答道：三毛很堅強(qiáng)。爸爸贊許道：這個“堅強(qiáng)”一詞用的很好。

《草房子》與《城南舊事》，一個男孩一個女孩，一喜一悲。草房子通篇敘述既明白曉暢，又有一定的深:度，是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品。

三、自由自信

《教育的目的》作者懷特.海說道：大學(xué)的意義就在于把年輕人置于一幫富有想象力的學(xué)者的智力影響下。知識是一個代代相傳的火炬，這就是所說的想象力。想象力與知識的融合需要閑暇，需要自由，需要各種經(jīng)歷，需要不同觀點的激發(fā)，強(qiáng)烈的求知欲和自信心。用充滿想象力的方式獲取知識吧，引導(dǎo)青少年多讀讀中外名人有思想的演講吧。

童年、少年時期是“志”形成的階段。這個時期孩子雖然還沒有具體的人生理想，但在心中已經(jīng)開始將自己的未來定位。當(dāng)一個孩童長到10 歲時，也就意味著他的心智更加健全，開始步入少年時期，作為教育者（包括教師、家長）就不能再把他們看成不懂世事的幼兒了。我們應(yīng)該用近乎平等的眼光看待他們，能夠和他們坐下來談人生，談志向。學(xué)習(xí)是為了什么？學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)？我經(jīng)常在教學(xué)中不失時機(jī)和孩子們談?wù)?。有面向全體的，也有面向個體的。有時講到同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，會舉出：孔子還說“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

龍應(yīng)臺寫給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂?！?/p>