新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)烏蘇市第四中學

在素質(zhì)教育背景下，初中政治教學不僅要重視培養(yǎng)學生學習能力，也要幫助學生學會為人處世的能力，使學生在面對生活及學習中的困難時，能夠以良好的心態(tài)去積極沖破困難，促進學生身心全面發(fā)展。對此，在初中思想政治教學中，教師可以通過滲透心理健康教育，推動學生健全人格的形成，從而使初中政治教學能夠真正發(fā)揮出作用。本文著重探討如何在政治教學中滲透心理健康教育。

一、為什么初中思想政治課教學要滲透心理健康教育

1.培養(yǎng)學生健康心理的必然選擇。

初中學生特殊的年齡所決定的特殊心理狀態(tài)以及他們所處的學習生活環(huán)境和改革開放的信息化的社會環(huán)境，決定了他們的心理變化發(fā)展正處在一個不穩(wěn)定的階段。據(jù)調(diào)查表明約有三分之一左右的青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。

2.學校教育發(fā)展的客觀要求。

心理健康教育的特點決定了它不可能僅僅依靠個別專職心理輔導老師，依靠一兩場報告會，依靠班主任就能解決，而應當貫穿于學生學習和生活的各個方面。這就要求心理健康教育重點應該在學科教學中滲透進行，鼓勵各科教師在課堂中靈活滲透，通過日積月累的潛移默化來達到接近于專門開設心理課程的效果。另外，當前我國中小學校缺少專職心理教師的現(xiàn)狀也制約了學校心理健康教育活動的開展。有專家統(tǒng)計，如果按照美國心理輔導教師與學生的比例計算，中國所有的師范大學均取一個系專門培養(yǎng)本科心理專業(yè)的教師，至少要50年才能滿足要求。這一客觀現(xiàn)實也要求教師必須把心理健康教育滲透到學科教學中。

二、如何在思想政治課堂教學中滲透心理健康教育

1.創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍。

和諧、融洽的師生關(guān)系直接激勵著學生的學習情緒，進而有利于提高教學效果。為此，在平時的課堂教學中，我采用多種方法創(chuàng)設了民主、平等、和諧的課堂氛圍，不以權(quán)威者的形象出現(xiàn)在學生面前，允許學生動搖自己的“權(quán)威”地位;通過我自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任的情感信息，使學生感到教師可親可愛，并營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學生受到情的感染、愛的激勵，得到美的享受，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足。這樣，學生對老師有了親近感，他們體驗到受教育是快樂的，從而主動參與學習、敢于爭辯，最終學生的思維得到內(nèi)化，潛能得到發(fā)展，情感更加豐富，心理更加健康。

2.挖掘教材的心理教育因素，觸動學生心靈深處。

初中思想政治教材處處滲透著心理健康要素，教師只要對課本內(nèi)容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊含的心理健康教育內(nèi)容。例如教學《珍愛生命》一課時，我讓學生體會生命的來之不易，感受生命的精彩，從而更加深刻地體會自己存在的價值，有利于學生樹立正確的生命觀，學會珍惜自身生命的同時更要主動去關(guān)愛他人的生命安全。再如《珍惜新起點》一課，讓學生認識到怎么樣才能使新建立的班集體更加有凝聚力、同學之間怎么相處等等，進而更好地處理自己與他人、個體與集體的關(guān)系，盡早養(yǎng)成尊重他人、服從集體的優(yōu)良品質(zhì)，為自己的中學階段締造良好開端。這樣，通過細心挖掘教材的心理教學因素，逐步培養(yǎng)了學生積極健康的心理素質(zhì)。

3.注重合作探究的教學方式，培育學生健全的心理品質(zhì)。

在思想政治教學中滲透心理健康教育，必須改變原有的教育教學方式，盡可能多地采用合作、討論、探究、交流的新型教學模式，使整個教學過程在培養(yǎng)學生良好的個性心理方面起到積極作用。教學中，我善于利用教材內(nèi)容的新異性、差異性創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的好奇心。例如：在教學《學會交往》的內(nèi)容時，我就采用合作、探究的教學方式，讓學生在討論和交流的過程中發(fā)現(xiàn)友誼的重要、找到獲得友誼的方法，逐漸懂得待人接物要平等、真誠，要理解、寬容。學生受該教學內(nèi)容的影響，必將在合作探究的過程中更注意自己的言行，培育自身的心理自覺性。這不僅使學生加深了對內(nèi)容的理解，掌握了交友的技巧，更為重要的是，還協(xié)調(diào)了同學之間的人際關(guān)系，豐富了學生的情感，這無疑對健全學生的心理品質(zhì)起到了積極的作用。

4.加強教師自身的榜樣示范意識，用良好的個性品質(zhì)影響學生。

青少年具有求知欲、富于幻想、善于模仿、可塑性強的特點，來自社會、家庭、學校各個方面人物的言行會在他們的內(nèi)化作用下，以潛意識的仿效形式在自己的身上表現(xiàn)出來。因此，教師首先必須加強自身的榜樣示范意識，以身作則，并有意識地以自己的高尚品德和良好的個性品質(zhì)影響學生，讓他們默默地按照教師的人格模式塑造自己的個性。其次是以領(lǐng)袖、偉人、科學家和模范人物為學生模樣。例如，可用張海迪、海倫、邰麗華等不屈不撓的奮斗歷程來說明堅強的意志是成功的利劍。再次是選擇小說、電視、電影中的人物作為范例，引導學生主動積極地進行創(chuàng)造性地模仿。

結(jié)束語

綜上所述，初中思想政治教學作為學校教學的重要內(nèi)容，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，將心理健康教育滲透于初中思想政治教學中，不僅能夠為學生營造一個健康、陽光的學習環(huán)境，同時還能夠提高學生的心理健康素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，優(yōu)勢是顯而易見的?？傊?，初中思想政治教學中心理健康教育滲透工作是一項十分艱巨而漫長的任務，需要學校、思想政治教育者、學生三者的共同努力，只有這樣才能引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進學生的全面發(fā)展。