鄭重

湖南省澧縣澧澹中學(xué)長(zhǎng)慶小學(xué)

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。全面掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，著重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維、知識(shí)應(yīng)用、運(yùn)算、推理、空間以及數(shù)學(xué)情感等能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的推動(dòng)，滿(mǎn)足社會(huì)和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中對(duì)人才的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特質(zhì)

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，在具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角觀察問(wèn)題，具體表現(xiàn)就是在實(shí)際生活中可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維進(jìn)行充分利用，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題實(shí)行分析研究，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活事件中涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠以數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考。另外，小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好地解決實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，在對(duì)自身觀點(diǎn)及看法進(jìn)行表達(dá)時(shí)，能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行較好的應(yīng)用。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)后，面臨需要解決的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的較好利用將其解決，在實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。教師在與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流過(guò)程中，為保證交流的有效性，需要學(xué)生利用正確的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于不贊同的相關(guān)觀點(diǎn)，可利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行反駁，通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)在較短時(shí)間內(nèi)得到提高，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用及意義。此外，在學(xué)生具備核心素養(yǎng)后，可促使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生較好地掌握正確的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)知識(shí)水平的有效提升，促使其更好發(fā)展[1-2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)有效途徑及策略

（一）利用信息技術(shù)建構(gòu)核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)方式及教學(xué)手段，其中比較重要的一種就是對(duì)信息技術(shù)的使用，它可使教學(xué)目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，利用信息技術(shù)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更好地理解及掌握，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得以提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)利用信息技術(shù)，還能夠使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)方面屬于十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，最終使核心素養(yǎng)建構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情境課堂

為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)及培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意選擇新型教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的較好構(gòu)建，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)崿F(xiàn)有效激發(fā)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，由于其年齡比較小，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面，其系統(tǒng)性也就比較缺乏，為使這一情況得到改善，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中可進(jìn)行情境課堂的構(gòu)建，從而使學(xué)生能夠在具體情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠得到比較理想的效果，為學(xué)生今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)與支持[2-3]。

（三）創(chuàng)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂關(guān)系

明確學(xué)生是課堂的主體地位，對(duì)于教師進(jìn)行教學(xué)起到教學(xué)效率和教學(xué)效果的積極作用。并且將學(xué)生視為自己的教學(xué)助手，關(guān)注學(xué)生的心理變化，與學(xué)生進(jìn)行平等、民主的溝通和交流，了解心理變化的原因，掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的需求和渴望，進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樂(lè)趣，積極參與學(xué)習(xí)討論，同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

數(shù)學(xué)與生活之間存在某種聯(lián)系，因此教師不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，您還可以開(kāi)展具有生活感的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，使用數(shù)學(xué)技能解決問(wèn)題。有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，通常在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供與學(xué)生興趣愛(ài)好及動(dòng)手能力相符合的實(shí)踐活動(dòng)，且數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身與生活緊密連接。因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以有效地將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，反映了數(shù)學(xué)課堂知識(shí)教學(xué)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建設(shè)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)這一目的，需要教師在教學(xué)中開(kāi)展與學(xué)生實(shí)際能力相符合的實(shí)踐活動(dòng)，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，學(xué)生最終能夠促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要任務(wù)及要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)有效方式進(jìn)行核心素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)水平得到提升，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。