曾莉

四川省綿竹市第二示范幼兒園

幼教階段在進行科學區(qū)角游戲的組織與創(chuàng)設時，合理有效的對于活動過程進行材料投放，這不僅是活動展開與實施的重要依托，這也會直接決定活動最終取得的成效。幼師要結合不同的活動類型、活動要求和活動中需要達到的訓練目標，有針對性的選取投放材料。同時，材料選擇上要充分考慮到幼兒的認知特點和興趣取向，并且要從安全性和實用性等方面進行考慮。這樣才能夠讓投放的材料更好的為游戲活動過程帶來輔助，幼兒可以在活動中實現(xiàn)有效的科學探究，自身的探究思考能力可以受到激發(fā)，活動的效果和目標也能夠更好的達成，這才是科學區(qū)角游戲教學功效的發(fā)揮。

一、科學區(qū)角材料投放存在的問題

(一）材料因素

據觀察統(tǒng)計，在幼兒科學區(qū)角中投放的材料大多數(shù)是成品材料，如圖書、壁畫、積木、汽車、剪刀、膠水等，幼兒在教學活動中可以自由的選擇這些材料，但是他們對這些材料的才智只能在教室中進行。另一方面，一些半成品材料，動手制作的材料屬于原材料的材料，很少投放，甚至是不予投放。

(二）教師因素

在幼兒科學教學活動中，科學材料的投放一般都是按照教師意愿來的，還少征詢幼兒的意見，例如，認識常見的植物"科學活動，教師就會在相應的在科學區(qū)角有意識地擺放上與教學內容相關的一些植物，在科學區(qū)角活動中，引導幼兒去觀察探究，但往往是開始還能吸引大部分幼兒的注意力，時間長了，也就成了一個擺設，很少有幼兒會去關注它。

二、幼兒園科學區(qū)角材料的投放原則

在進行材料投放的過程中，我們需要注意一下幾個基本原則。

第一，適應性原則。對于幼兒園的科學區(qū)角中所需要投放的材料來說，其材料的種類十分豐富，在進行投放的過程中，我們必須要注重足夠適應性的保證。在投放中，要結合幼兒自身的年齡特性進行選擇。例如，對于小班來說，其投放的材料則應該更加關注幼兒自身觀察能力與科學興趣的培養(yǎng)，選擇一些具有較多趣味性的科學類玩具和創(chuàng)造材料。對于中班幼兒來說，他們自身已經具備了一定認知能力，同時也具有濃厚的好奇心，在進行材料的投放中，可以考慮投放一些閱讀類材料，讓他們的科學知識得到更好地積累提升，同時幫助他們豐富自身的視野。對于大班幼兒來說，他們對于科學探索已經具有了一定的經驗和興趣，在材料投放中，教師就可以增加科學實驗類材料，這樣可以讓他們的科學實驗能力得到更好地提升。對于幼兒教師來說，在科學區(qū)角材料投放的過程中，只有確保具有足夠的適應性，其材料投放效果才能得到有效地體現(xiàn)。

第二，興趣化原則。對于幼兒來說，興趣向來是他們最重要的學習動力來源，同時也是提升他們學習主動意識的必要前提。在進行科學區(qū)角材料投放的過程中，教師要對于幼兒進行充分了解，認識到他們對于哪種事物具有豐富的興趣，并且結合他們的興趣點作為活動設計的出發(fā)點，對于活動材料進行有意識地進行收集和整理，讓幼兒在一個富有興趣的環(huán)境下完成學習過程。例如，在輔助材料的選擇投放上，教師可以選擇不同的分類收納盒、放大鏡、電池、手電筒等進行投放，這樣幼兒可以通過實際動手進行"擺弄"，好專業(yè)可以更加徹底地完成對于相應的科學現(xiàn)象的觀察。幼兒通過輔助材料可以，更好地完成科學實驗的探究，了解和發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象。教師可以為幼兒提供毛巾、碎紙屑、玻璃棒，讓幼兒進行實際動手，感受到摩擦起電這一生活中常見的現(xiàn)象。在實際動手中，幼兒自身的思維可以得到更好地激發(fā)。再例如，幼兒教師也可以組織幼兒收集一些廢舊的物品，讓幼兒們實際動手試一試，可不可以制作成有趣的玩具。這種結合幼兒的興趣進行材料的投放，可以讓幼兒自身的動手能力、創(chuàng)新能力得到提升，同時也可以提升幼兒他們自身的環(huán)保阿姨是，讓他們更加樂于參與到科學區(qū)角的活動當中。

第三，探索性原則。幼兒本身對于外界環(huán)境有著濃厚的好奇心理和探索欲望，教師在進行材料投放的過程中，也要考慮到探索性的原則，這樣才能對于幼兒自身的主動性進行更加充分地調動，培養(yǎng)幼兒的探索信心和意識。在進行材料投放的過程中，教師也要引入系列化的概念，讓幼兒在教師持續(xù)引導的過程中，參與系列化活動中，進而實現(xiàn)成長和發(fā)展。例如，在對于生活中的“電”進行學習和了解的過程中，教師就可以給幼兒們提供小燈泡和小電池，讓幼兒想辦法如何才能讓燈泡亮起來。過了幾天，幼兒對于操作方法已經實現(xiàn)了很好的掌握，可以輕松的點亮燈泡。這時，幼兒們的探索興趣可能會下降，教師就可以結合實際情況，為幼兒們提供小喇叭和電池，并且讓幼兒自己設計不同的操作方式，這樣他們的探索興趣可以得到更好地激發(fā)，同時也能進一步地和材料進行互動。

三、結束語

總的來說，對于幼兒園的科學區(qū)角活動的組織來說，其對于幼兒自身的成長來說是非常重要的。教師要對于材料的投放進行合理的分析和積極研究，結合幼兒階段對幼兒教育和科學素質培養(yǎng)的目標，更加合理地進行材料的投放，讓科學區(qū)角活動的開展更加富有成效。