探究幼兒園美術(shù)活動與環(huán)保教育的有效融合

李彥霄

四川省雅安市漢源縣富林鎮(zhèn)第二幼兒園

幼兒階段的孩子，由于其思想意識還不夠健全、生活經(jīng)驗還沒有成型，對于生活當(dāng)中很多美好的事物只能通過淺顯感知的方式來認(rèn)識和了解。此時，教師可以通過開展美術(shù)活動的方式，引導(dǎo)幼兒在屬于自己的認(rèn)知狀態(tài)下感知生活、釋放情感、塑造習(xí)慣，開掘幼兒的審美情操和創(chuàng)造意識。因此，實現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動與環(huán)保教育的有效融合，可以帶動幼兒在屬于自己的認(rèn)知狀態(tài)下了解保護環(huán)境、美化環(huán)境的重要性，進而將美術(shù)活動中所形成的環(huán)保意識內(nèi)化為一種品質(zhì)，在日常成長生活中切實踐行。

一、實現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動與環(huán)保教育有效融合的重要性

當(dāng)前，人類所面臨的環(huán)境形勢日趨嚴(yán)重，增強幼兒的環(huán)保意識，提升其環(huán)保觀念顯得愈加重要。但是，由于幼兒在思想意識、認(rèn)知特性、行為習(xí)慣等方面都不夠成熟，其對于環(huán)境的作用、環(huán)保的意義都缺乏比較到位的認(rèn)識。此時，通過美術(shù)活動教育的方式，便可以實現(xiàn)環(huán)保教育與美術(shù)活動的有效融合，幫助幼兒在美術(shù)的世界中，以獨特視覺審視環(huán)保的重要性，增強環(huán)保教育效能，形成良好環(huán)保意識。

1.幼兒園美術(shù)活動中的環(huán)保教育可以提升幼兒的環(huán)保意識

作為社會未來發(fā)展的建設(shè)者和接班人，幼兒的環(huán)保意識直接影響著其環(huán)保行為。只有以良好的環(huán)保意識作為基礎(chǔ)，幼兒在環(huán)境方面的行動才更加符合未來社會發(fā)展需要。在幼兒園美術(shù)活動中，教育借助美術(shù)的方式進行環(huán)保教育。一方面，可以指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識環(huán)保的意義和作用，在美術(shù)活動所營造的“綠水青山”中用自己喜愛的方式描繪美好環(huán)境藍(lán)圖，感受良好環(huán)境狀態(tài)對社會發(fā)展、兒童健康的重要性，用自己的行動保護環(huán)境；另一方面，可以帶動幼兒科學(xué)參與環(huán)?；顒?，養(yǎng)成充分利用身邊廢舊物品進行美術(shù)創(chuàng)作良好習(xí)慣，學(xué)會變廢為寶，珍惜身邊每個人的勞動成果，使得幼兒的創(chuàng)新意識得到增強，環(huán)保意識得到強化。

2.幼兒園美術(shù)活動中的環(huán)保教育可以增強幼兒的環(huán)保觀念

教師在美術(shù)教育活動中，可以通過一些破壞環(huán)境之后形成惡劣后果的反面案例的展示，讓孩子們在幼小的心靈深處產(chǎn)生強烈的環(huán)保觀念，并將這種觀念履行在日常生活之中。多關(guān)注身邊的環(huán)境問題，為保護環(huán)境盡自己力所能及的責(zé)任與義務(wù)，以“環(huán)境與我共存亡”的思想觀念，為環(huán)境問題根治和優(yōu)化獻計獻策。

二、確保幼兒園美術(shù)活動與環(huán)保教育有效融合的具體措施

幼兒美術(shù)活動的內(nèi)涵比較深邃，外延也很豐富，不同的引導(dǎo)教育方式，勢必會產(chǎn)生不一樣的教育效果。對此，教師在結(jié)合幼兒園美術(shù)活動進行環(huán)保教育時，應(yīng)該將利于幼兒接受和認(rèn)可的諸多教育策略融為一體，并結(jié)合幼兒需要不斷優(yōu)化，以確保美術(shù)活動能真正為環(huán)保教育而服務(wù)，切實發(fā)揮美術(shù)活動的教育功能，實現(xiàn)美術(shù)活動與環(huán)保教育的有機融合、無縫對接。

1.在美術(shù)繪畫活動中融合環(huán)保教育

繪畫是幼兒美術(shù)教育活動中最基本、最易上手的教育方式，幼兒在繪畫中，可以盡情釋放自身思想和情感，渲染出自己喜愛畫面和色彩，以無限熱情和濃厚興趣進行美術(shù)創(chuàng)造。教師可以借助依托美術(shù)繪畫的作用，帶動幼兒在繪畫中認(rèn)識美好環(huán)境對自己成長的重要性，體味環(huán)保的可貴，增強環(huán)保意識。一方面，在繪畫教育中滲透環(huán)保知識，使孩子們掌握基本的環(huán)保常識，形成保護環(huán)境，從我做起的思想認(rèn)識；另一方面，在繪畫創(chuàng)造中激活環(huán)保情感，培養(yǎng)孩子們對環(huán)境的熱愛之情，學(xué)會愛護身邊的一草一木，一山一水，將對于環(huán)境的熱愛體現(xiàn)在自己一舉一動之中，為保護環(huán)境盡綿薄之力。

例如，在進行繪畫創(chuàng)作時，教師可以向孩子們展示一張水流烏黑、垃圾遍布、泥沙沉積的河流畫面，然后提問：對于這樣的河流、河水，大家喜歡嗎？在孩子們不約而同的反對中，教師再次設(shè)問：大家理想當(dāng)中的河流是怎樣的？同學(xué)們能不能用自己的畫筆將你最喜歡的河流模樣描繪出來？進而組織孩子們開展繪畫創(chuàng)作。待到孩子們畫完之后，組織大家進行交流分享。最后再次和前面所展示的河流進行對比，同時將環(huán)境、環(huán)保有關(guān)的知識適當(dāng)進行滲透與講述，幫助孩子們形成應(yīng)有的環(huán)保觀念和環(huán)境意識。

2.在美術(shù)手工活動中體現(xiàn)環(huán)保教育

美術(shù)手工活動的開展，既開掘了幼兒的美術(shù)潛質(zhì)，增強其美術(shù)興趣，提升其美術(shù)能力，又鍛煉了幼兒的動手能力，創(chuàng)新意識。在美術(shù)手工教育活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用生活中常見廢舊物品制作工藝品、美術(shù)作品、生活用品的意識，讓孩子們認(rèn)識到生活垃圾對環(huán)境所帶來的破壞和危害，變廢為寶對保護環(huán)境的意義和作用。增強幼兒利用生活廢棄物品、廢舊物品的意識，為保護環(huán)境做出力所能及的貢獻。

例如，教師可以通過組織開展“變廢為寶”環(huán)保教育展示活動的方式，鼓勵孩子們將自己制作的手工作品進行展示，展示中將這些作品和環(huán)保關(guān)聯(lián)在一起，實現(xiàn)環(huán)保與手工創(chuàng)作的有機結(jié)合。

三、結(jié)論

總之，環(huán)保教育的內(nèi)涵極為豐富，環(huán)保教育的意義特別重大。幼兒園通過誒書活動的方式，讓幼兒在美術(shù)活動中得到環(huán)保教育，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識和觀念，對于促進幼兒健康成長，幫助其塑造良好的環(huán)保意識和觀念，都會起到重要作用和影響。