容鳳玲

廣西蒙山縣第一中學(xué)

我國(guó)古籍《禮記·樂記》之中曾說過“音之起，由人心生也”；“樂者，音之所由生也。其本在人心之感于物也?！边@也表明了音樂已經(jīng)成為了人們表達(dá)自身情感的一種方式。通過長(zhǎng)期音樂教學(xué)和實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，音樂教育對(duì)治療中學(xué)生心理健康有以下功能作用，具體表現(xiàn)如下。

一、音樂教育可以有效調(diào)節(jié)不良情緒

音樂教育是通過美的內(nèi)容、美的形式使人得到美的熏陶和美的感受，提高人的審美修養(yǎng)，并通過音樂作品中積極向上的思想內(nèi)容和生活態(tài)度陶冶人的情操，啟發(fā)他們的心智。人們?cè)谏钪腥魏我环N行為的產(chǎn)生都是一種具體的情感作為導(dǎo)向，并因情感的存在而維持行為。音樂是一門通過人的聽覺器官而引起的各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)，它能夠反映人們的思想和情感，對(duì)個(gè)體情緒的調(diào)節(jié)起著重要作用。音樂教育不同于其他方式的說教式教育，它是以音樂動(dòng)人的旋律作為媒介來傳遞感情，獲得輕松愉悅的氛圍，從而產(chǎn)生某種情感的共鳴。音樂旋律的走向、節(jié)奏的長(zhǎng)短和音色的變化來敲開封閉的心靈，紓解憂郁苦悶的心情，使聆聽者產(chǎn)生情感上的共鳴。如中學(xué)生因?qū)W業(yè)上或生活上不順而感到心情煩躁時(shí)，可以讓中學(xué)生欣賞一些輕柔而又舒緩的音樂，讓中學(xué)生身體放松，充分體驗(yàn)音樂的感情，可以幫助中學(xué)生緩解緊張壓力，平復(fù)煩躁不安的情緒，避免因自律神經(jīng)緊張失調(diào)而導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。

二、音樂教育可以幫助緩解身心疲勞

隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，中學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)壓力快速上升，令大多數(shù)中學(xué)生感到身心疲勞，有不少學(xué)生感到不適，由此帶來的心理恐懼與焦慮，這是當(dāng)前中學(xué)生較為常見的心理問題，如果得不到有效調(diào)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)記憶力和注意力下降從而導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。音樂教育是一種愉悅式教育，有著形式多樣的教學(xué)內(nèi)容,靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于緩解身心疲勞。在音樂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生處在學(xué)習(xí)緊張和心情緊繃的狀態(tài)下，播放一段優(yōu)美的旋律、舒緩的節(jié)奏、明亮的音色等音樂，聆聽者在腦垂體作用下，大腦中會(huì)釋放一種特殊物質(zhì)，可以刺激腦部，活化腦細(xì)胞，適當(dāng)?shù)囊魳反碳?duì)腦部的活動(dòng)可以有效地解放身體疲憊，消除學(xué)習(xí)的顧慮與畏懼，幫助中學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信，獲得積極向上的力量，走出焦慮的陰影。音樂還可以滿足人的情感需求，只有人的心情愉悅，人的機(jī)體內(nèi)生理化學(xué)變化才會(huì)暢通，隨之產(chǎn)生興奮增強(qiáng)的感覺，人的精神面貌就會(huì)表現(xiàn)出積極的情緒狀態(tài)，精神煥發(fā)。這不僅表現(xiàn)為生理上的滿足，更重要的是體現(xiàn)在精神上的愉悅，心理上的平衡，進(jìn)而升華為一種高尚的情操，促使學(xué)生的精神世界更加充實(shí)和諧。

三、音樂教育可以幫助建立正確價(jià)值觀

中學(xué)時(shí)代是人的價(jià)值觀和性格定格的重要階段。音樂教育本身的獨(dú)特性，可以在一個(gè)人價(jià)值觀形成過程中樹立積極健康的思想，建立正確清晰的判斷思維。西方近代美育先驅(qū)席勒指出：“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑。”音樂教育潛移默化地豐富人們情感，鼓勵(lì)人們積極向上和熱愛人生，也能夠促使人們變得更為理性。

通過音樂教育可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、記憶能力和形象思維能力，啟發(fā)和提高學(xué)生對(duì)音樂作品的感受和理解，幫助中學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。但在音樂教學(xué)實(shí)踐中，不能像在課堂上傳授其他知識(shí)那樣直接傳授給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，在日積月累和潛移默化中，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并內(nèi)化為行為準(zhǔn)則,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。如在課堂中，通過對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒等的感受和理解，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平和評(píng)價(jià)能力，形成健康向上的審美觀，形成健全的愛國(guó)主義品格，樹立正確的價(jià)值觀。

四、音樂教育可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”是基本教學(xué)理念之一。在音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，創(chuàng)造教學(xué)同樣是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、挖掘創(chuàng)造性思維潛能的主要方式，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要手段。這對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才來說，有很重要的意義。音樂無形的力量遠(yuǎn)超乎個(gè)人想象，所以聆聽音樂、鑒賞音樂，是現(xiàn)代人極為常見的生活調(diào)劑方式之一。醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，通過老師的悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)常性地接觸音樂節(jié)奏、律動(dòng)，會(huì)對(duì)人體的腦波、心跳、腸胃蠕動(dòng)、神經(jīng)感應(yīng)等產(chǎn)生某些作用，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂外創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，如學(xué)校經(jīng)常舉辦一些文藝活動(dòng)，參與市里舉辦的一系列音樂演出、比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們親自創(chuàng)編自己喜歡的音樂節(jié)目。經(jīng)過大量實(shí)踐證明，不少學(xué)生們樂意自己譜曲、編舞、編排小品等活動(dòng)，譜曲中的很多設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)非常有創(chuàng)意，在選曲、譜曲和歌詞創(chuàng)造中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作靈感，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性讓人意想不到，學(xué)生們整體素質(zhì)也得到了提升。

五、音樂教育可以激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作潛能

目前，我國(guó)中學(xué)生獨(dú)生子女居多，從小缺乏養(yǎng)成與他人溝通和協(xié)調(diào)的能力，在中學(xué)生群體中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱。良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要標(biāo)志，沒有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，就難以融入集體和適應(yīng)工作崗位要求。因此，在基礎(chǔ)教育階段，重視和加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于他們心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格塑造具有十分重要的作用。音樂教育可以促進(jìn)中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使他們?cè)诠餐献髦懈惺艿阶晕掖嬖?，在整個(gè)過程中心理上也得到快樂和滿足。

中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育內(nèi)容中的一門必修課，也是思想道德教育和素質(zhì)教育重要組成部分。音樂教育可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使中學(xué)生心理、智力和體力上的壓力得到緩解和宣泄，有助于中小學(xué)生身心健康。因此，作為一名音樂教師，利用音樂這門特殊的學(xué)科，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)熱愛集體的意識(shí)，重視音樂教育也可以提高國(guó)民的藝術(shù)素養(yǎng)，完善國(guó)民的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。音樂教育是中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，也是全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的必然要求。