四川省雅安市蘆山縣蘆陽第二小學(xué)

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般6人為一組。遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦兩名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任正副小組長(zhǎng)，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、確立“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)要通過學(xué)生間的互相交流，來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，建立起探索性的個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的過程

小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)--合作探究--交流學(xué)習(xí)--反饋結(jié)果。

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.合作探究。

確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

3.交流學(xué)習(xí)。

小組成員通過探究，闡述各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對(duì)小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請(qǐng)其他小組幫助解決。

4.反饋結(jié)果。

通過小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

四、選擇合作的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在語文課堂上，我組織了以下內(nèi)容讓小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)內(nèi)容是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深的，一步一步教學(xué)生有序地開展小組合作學(xué)習(xí)。

(1)合作學(xué)習(xí)生字。很多語文老師在課堂上都會(huì)組織孩子們互相讀讀生字，這是一個(gè)很好的教學(xué)手段。老師沒有那么多的時(shí)間檢查每個(gè)孩子讀生字的情況。因此在小組里，按照一定的順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。有的小組速度快，能讀兩到三遍，而且變換形式讀，開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。這項(xiàng)合作學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)易，我在第一課時(shí)中經(jīng)常采用，效果很好，適合低中高各個(gè)年級(jí)。

（2）合作朗讀課文。如課文《窮人》人物對(duì)話多，可讓學(xué)生分角色朗讀，讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，小組成員還可以在一起推敲人物語言，心理，還可以互換角色，互相學(xué)習(xí)。如果課文內(nèi)容長(zhǎng)，每人讀一部分，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。合作朗讀課文在課堂教學(xué)中非常實(shí)用，那些膽小，不愛讀書的孩子，在小組里，既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。

（3）合作學(xué)習(xí)課文片段。在教學(xué)《鯨》第二課時(shí)時(shí)，我給每個(gè)小組分配了任務(wù)，要求小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，完成以下內(nèi)容：這部分介紹了鯨的什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會(huì)到的？作者為了說明這些特點(diǎn)采用了什么說明方法？于是學(xué)生們勾畫有關(guān)語句，寫批注忙的不亦樂乎，最后全班進(jìn)行交流。每個(gè)小組通過組內(nèi)學(xué)習(xí)和組間交流，獲得了各種形式的鍛煉，在合作中潛能得到了開發(fā)。

（4）合作表演課本劇。語文書上有許多課文適合表演。如：《狐貍和烏鴉》《晏子使楚》等。像這些好劇本，課堂上一定要讓孩子們以小組為單位合作表演。別小看這小小的課本劇，它可是教育孩子最好的老師。首先，它能張顯孩子的個(gè)性，有的孩子平時(shí)看上去默默無聞，膽小，可一旦表演起來絞盡腦汁，發(fā)揮想象，制作一件件的道具，一個(gè)比一個(gè)逼真，真沒想到孩子們這么用心，配合得如此默契。而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)。

（5）合作完成語文實(shí)踐活動(dòng)。如找錯(cuò)別字活動(dòng)，寫調(diào)查報(bào)告等。這類活動(dòng)耗時(shí)多，個(gè)人難以單獨(dú)完成，小組合作完成效果好。

（6）合作寫習(xí)作。習(xí)作寫完之后在小組內(nèi)互相批改，這樣既減輕了教師批改的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子們互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)鑒賞能力。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，潛能得到開發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以老師要舍的花時(shí)間，手把手的指導(dǎo)，讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，引領(lǐng)孩子們更好地開展合作學(xué)習(xí)，讓我們的語文課堂越來越精彩。

結(jié)束語

總之，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，是促進(jìn)小學(xué)生語文素質(zhì)提高，加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科改革的重要方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的自主探究學(xué)習(xí)！