汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

歷經(jīng)多年的奮斗，在一代代引路人的指引下，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)邁入了一個(gè)新的階段，即中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代?；诋?dāng)前的新時(shí)期背景，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不再是片面地追求快速增長(zhǎng)，而是開(kāi)始注重質(zhì)量的優(yōu)化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)入了新的階段，教學(xué)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新已經(jīng)成為教育改革的方向。為有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，教師與學(xué)校管理者應(yīng)該對(duì)這一階段面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，致力于提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，讓中國(guó)在世界舞臺(tái)上有更多的話語(yǔ)權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。想要實(shí)現(xiàn)這一宏偉夢(mèng)想，就要重視人才建設(shè)，鑒于工匠精神在人才培養(yǎng)中的重要性，現(xiàn)以機(jī)電專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

一、“工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”指的是工作人員對(duì)自身任務(wù)的一種認(rèn)真態(tài)度，是職業(yè)精神的重要體現(xiàn)?！肮そ尘瘛睂?shí)際上是指工人對(duì)自己的工作細(xì)節(jié)和產(chǎn)品不斷追求更高的品質(zhì)以及精益求精的品質(zhì)。工人們熱衷于不斷改善產(chǎn)品，提高自身的技術(shù)，體驗(yàn)在不斷努力中得出完美的作品，其具體內(nèi)涵包括：（1）重視細(xì)節(jié)的處理，不惜花費(fèi)時(shí)間使產(chǎn)品更加完善，在不斷地嘗試當(dāng)中改進(jìn)產(chǎn)品。（2）自身?yè)碛袊?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?，循?guī)蹈矩地做好每一步工作，沒(méi)有一絲懈怠，確保零部件的質(zhì)量并且定期檢查零件。（3）不斷自我反思，以此來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量，做到真正的“工匠精神”，在自身領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程中毫不懈怠，在使用材料或者是設(shè)計(jì)方面都奮斗堅(jiān)持。（4）愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真對(duì)待自身的工作，打造優(yōu)良的產(chǎn)品[1]。

二、中職學(xué)校“工匠精神”缺失的具體表現(xiàn)

（一）學(xué)校方面，中職院校的實(shí)踐教學(xué)體系還不夠健全

學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)關(guān)鍵是不斷鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，只有在實(shí)踐中才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，掌握的技能才能更加熟練。由于當(dāng)前中職院校在資金和設(shè)備等方面達(dá)不到學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生不能充分練習(xí)，嚴(yán)重影響了“工匠精神”的培養(yǎng)[2]。

（二）學(xué)生方面，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研

當(dāng)前的學(xué)生年齡較小，善于享受安逸的生活而缺少刻苦的精神，遇到困難時(shí)大多數(shù)會(huì)選擇回避問(wèn)題，缺少解決問(wèn)題的勇氣。所以在“工匠精神”的培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)展較為緩慢，因?yàn)椤肮そ尘瘛钡暮诵木褪菍W(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，所以在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)。

三、中職院校學(xué)生“工匠精神”的培育途徑

與西方先進(jìn)國(guó)家的機(jī)電領(lǐng)域相比，中國(guó)缺少的并不是相關(guān)的技術(shù)而是“工匠精神”，如果不能夠宣揚(yáng)“工匠精神”就無(wú)法提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)“工匠精神”，因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)方面進(jìn)行一系列的改善。

（一）熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)是培育學(xué)生“工匠精神”的前提

工匠之所以能夠堅(jiān)持不懈，在工作中精益求精，除了自身的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)足夠完善和豐富外，還熱衷于自身的事業(yè)，正是因?yàn)閷?duì)工作有著足夠的熱情，這才為工作過(guò)程提供了信心和動(dòng)力。所以中職教育不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作重心放在技能培養(yǎng)方面，更需要強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情。只有學(xué)生的心中對(duì)學(xué)習(xí)充滿著激情，才能夠在今后的工作中更加熱愛(ài)自己的崗位，其敬業(yè)精神才能表現(xiàn)出來(lái)。機(jī)電專業(yè)每年都會(huì)開(kāi)展一系列的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)的認(rèn)知，并且收到了良好的效果[3]。

（二）通過(guò)思想政治教育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程培育“工匠精神”

中職學(xué)校通常會(huì)設(shè)立思想政治課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)二者能夠讓學(xué)生更全面地了解“工匠精神”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)方針將思想政治課和就業(yè)指導(dǎo)課有機(jī)結(jié)合并加以改善，在合適的情況下將“工匠精神”融入進(jìn)去。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠潛移默化地受到“工匠精神”的影響，使其不斷加強(qiáng)自身的信心和能力，在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)素質(zhì)并對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向更加明確，有了明確的目標(biāo)才能真正領(lǐng)會(huì)“工匠精神”的精髓。

（三）通過(guò)專業(yè)課程培育學(xué)生的“工匠精神”

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)專業(yè)課，?？普n也是灌輸“工匠精神”的主要方式。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況選擇正確的方式宣傳“工匠精神”的魅力和核心。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生實(shí)時(shí)考查，并和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能樹(shù)立學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、不怕艱苦困難的精神。根據(jù)“工匠精神”的內(nèi)容和精髓與課程相匹配，在教學(xué)中發(fā)揮“工匠精神”的積極作用，形成注重細(xì)節(jié)、愛(ài)崗敬業(yè)、不怕困難等精神。對(duì)學(xué)生不懂的地方要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)講解，并讓學(xué)生自我總結(jié)體會(huì)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)互助更加和諧。

（四）通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)培育學(xué)生“工匠精神”

“工匠精神”主要體現(xiàn)在工作的過(guò)程中，因此只有讓學(xué)生切身實(shí)踐才能夠體會(huì)到“工匠精神”的魅力，同時(shí)才能不由自主地追逐“工匠精神”的步伐。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)才能深化印象，其實(shí)踐周期較長(zhǎng)，內(nèi)容也較為復(fù)雜，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生通常要在各部門進(jìn)行訓(xùn)練，這都是中職學(xué)校需要優(yōu)化改進(jìn)的方面。

（五）通過(guò)校園文化活動(dòng)培育學(xué)生的“工匠精神”

中職院校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展文化活動(dòng)，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。中職學(xué)?？梢耘e辦多種多樣的文化活動(dòng)，如通過(guò)演講、辯論賽、征文等方式為學(xué)生營(yíng)造充滿“工匠精神”的氛圍，不僅豐富了學(xué)生的精神世界，同時(shí)還擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。如在舉辦“弘揚(yáng)‘工匠精神’塑造美麗人生”的征文活動(dòng)當(dāng)中，設(shè)立一定的獎(jiǎng)品來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的加入，學(xué)生在寫作過(guò)程中理解了“工匠精神”的意義，事后還可以將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)讓更多的學(xué)生參觀了解，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專家開(kāi)展講座，讓學(xué)生更加深入地了解其內(nèi)在的含義。

（六）通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作培育學(xué)生的“工匠精神”

培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，僅僅依靠中職院校是無(wú)法獨(dú)自完成的，因?yàn)槠滟Y金和設(shè)備還不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此中職學(xué)校還需要和企業(yè)共同合作，為學(xué)生的發(fā)展提供更加完善的計(jì)劃和安排。

總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校作為培養(yǎng)制造業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當(dāng)善于抓住發(fā)展的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)“工匠精神”的養(yǎng)成，為我國(guó)的制造企業(yè)注入鮮活的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮富強(qiáng)。