徐 飛，包文莉，唐 羽

(1本溪廣播電視大學(xué)，遼寧 本溪117004; 2遼寧科技學(xué)院 管理學(xué)院，遼寧 本溪117004)

《論語(yǔ)》中提到孔子門徒必修的四科：德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)，在四門功課中，不學(xué)完前面三門功課是不能學(xué)后面專業(yè)課的，可見(jiàn)我國(guó)德育歷史悠久。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記對(duì)青年寄語(yǔ)講話、五四前夕寄語(yǔ)、給青年回信、視察高校、座談會(huì)等，多次提到立德樹人教育，提出思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。黨的十九屆四中全會(huì)《決定》中強(qiáng)調(diào)“完善立德樹人體制機(jī)制，深化教育領(lǐng)域綜合改革”，可見(jiàn)德育的重要性。

東北抗日聯(lián)軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十四年的艱苦卓絕、氣壯山河的英勇斗爭(zhēng),書寫了一部可歌可泣的壯美史詩(shī)。2010年，張洪興在《東北抗聯(lián)精神》一書中將東北抗聯(lián)精神概括為五個(gè)方面：忠貞報(bào)國(guó)、勇赴國(guó)難的愛(ài)國(guó)主義精神；勇敢頑強(qiáng)、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神；堅(jiān)貞不屈、勇于獻(xiàn)身的不畏犧牲精神；不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神；休戚與共、團(tuán)結(jié)御侮的國(guó)際主義精神〔1〕。其后被很多研究者引用〔2-5〕。還有一些研究者也總結(jié)了抗聯(lián)精神，如愛(ài)國(guó)情懷深似海、革命理想高于天、英勇斗爭(zhēng)血染地、萬(wàn)難不辭志如山(韓勁松)等。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作大會(huì)上提出要在六個(gè)方面下功夫：堅(jiān)定理想信念上下功夫、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫、加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫、培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。這六方面為立德樹人教育規(guī)劃了路線圖?？孤?lián)精神在理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、奮斗精神等多個(gè)方面契合立德樹人教育主旨，所以理論界和實(shí)踐界高度重視這一研究領(lǐng)域，抗聯(lián)育人成為立德樹人研究熱點(diǎn)之一。

為了更好地將抗聯(lián)理論研究與立德樹人教育緊密融合，不斷提升立德樹人教育科學(xué)化水平，研究者利用文獻(xiàn)計(jì)量分析可視化軟件，對(duì)抗聯(lián)德育的研究熱點(diǎn)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化分析，為教育同仁研究和實(shí)踐抗聯(lián)育人提供參考。

1 研究設(shè)計(jì)

研究選取中國(guó)知網(wǎng)中文文獻(xiàn)總庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源，采取高級(jí)檢索，以“抗聯(lián)”、“德育”作為關(guān)鍵詞對(duì)全文進(jìn)行檢索，檢索時(shí)間是2020年7月8日，共得到檢索結(jié)果435篇。經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀題目，這435篇文章符合研究主題，作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

為了更好地解釋文獻(xiàn)的研究規(guī)律，先用知網(wǎng)自帶的文獻(xiàn)計(jì)量功能對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行整體趨勢(shì)分析、分布分析，然后采用文獻(xiàn)計(jì)量研究工具Citespace對(duì)基礎(chǔ)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，包括關(guān)鍵詞、作者等分析。將樣本時(shí)間設(shè)置為2010-2020年，其它數(shù)值采用系統(tǒng)默認(rèn)數(shù)值。

2 分析結(jié)果

2.1 研究整體趨勢(shì)

通過(guò)知網(wǎng)文獻(xiàn)計(jì)量分析可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)抗聯(lián)德育研究最早出現(xiàn)在1981年，從2006年開(kāi)始，研究文獻(xiàn)數(shù)量、參考文獻(xiàn)和引證文獻(xiàn)增長(zhǎng)迅速，2019年文獻(xiàn)研究數(shù)量、引證文獻(xiàn)數(shù)量出現(xiàn)一個(gè)高峰，這與國(guó)家的教育政策息息相關(guān)。

2.2 文獻(xiàn)分布情況

從文獻(xiàn)資源分布來(lái)看，碩士論文(87篇，43.5 %)最多，其次是期刊(74篇，37 %)、博士論文(25篇，12.5 %)、會(huì)議(6篇，3 %)、報(bào)紙(5篇，2.5 %)、輯刊(2篇，1 %)。

從文獻(xiàn)學(xué)科分布來(lái)看，以社會(huì)科學(xué)學(xué)科(Ⅱ輯135篇，53.8 %；Ⅰ輯47篇，18.7 %)最多，其次是哲學(xué)與人文科學(xué)(36篇，14.3 %)、信息科技(15篇，6 %)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)(14篇，5.6 %)、工程科技(2篇，0.8 %)。社會(huì)科學(xué)是立德樹人研究的主陣地。2020年3月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容要點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，將課程思政融入課程教學(xué)建設(shè)全過(guò)程，提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，建設(shè)健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)課程思政建設(shè)組織實(shí)施和條件保障。理工科對(duì)立德樹人方面的研究將預(yù)期比現(xiàn)在學(xué)科分布水平提升。

從文獻(xiàn)來(lái)源看，東北師范大學(xué)、全國(guó)新書目、吉林大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)成為文獻(xiàn)來(lái)源的主要機(jī)構(gòu)，這與地域有關(guān)，抗聯(lián)斗爭(zhēng)主要發(fā)生在東北三省。從文獻(xiàn)基金來(lái)看，有國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金、地方省市基金項(xiàng)目，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)此主題研究的重視。從文獻(xiàn)作者分布來(lái)看，這個(gè)研究主題研究者比較分散，一個(gè)研究者最多兩篇文獻(xiàn)。

2.3 研究主題分析

研究主題反映抗聯(lián)德育研究的主要內(nèi)容和方向，以時(shí)間為軸線，通過(guò)基礎(chǔ)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞聚類分析完成，為研究者找到熱點(diǎn)、空白切入點(diǎn)和方向，以及如何更好地構(gòu)建系統(tǒng)研究。

1)關(guān)鍵詞詞頻分析

利用CiteSpace軟件對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)引用文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞分析，關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)如時(shí)間切片、節(jié)點(diǎn)類型等采用系統(tǒng)默認(rèn)值。以時(shí)間作為關(guān)鍵詞分布軸，從2008年開(kāi)始高校是立德樹人的主體，2012年以后大學(xué)生成為教育的主要對(duì)象，教育的主要載體是思想政治課程，2015年開(kāi)始愛(ài)國(guó)主義教育是教育的主題，研究的內(nèi)容從2014年開(kāi)始的對(duì)策研究到2018年如何利用新媒體進(jìn)行育人，到2019年如何形成教育路徑，研究?jī)?nèi)容不斷深化。2012年開(kāi)始紅色旅游成為立德樹人教育的重要實(shí)踐形式，隨著時(shí)間的發(fā)展，立德樹人教育形式更加豐富多彩，如2020年的熱點(diǎn)，紅色美術(shù)文化等等。

選取出現(xiàn)3次及以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。除了“思想政治教育”具有具體指向性之外，“紅色文化”、“大學(xué)生”、“紅色基因”成為中心度最高的關(guān)鍵詞，反映了抗聯(lián)德育的重要應(yīng)用和研究領(lǐng)域。高頻詞“學(xué)校”反映了抗聯(lián)德育的主要實(shí)施陣地，“大學(xué)生”反映了東北抗聯(lián)德育的主要實(shí)施對(duì)象?！凹t色旅游”、“紅色資源”、“紅色文化資源”、“新媒體”反映了抗聯(lián)德育研究的主要載體“愛(ài)國(guó)主義”、“文化自信”、“時(shí)代價(jià)值”反映了抗聯(lián)德育的主要目標(biāo)。

2)研究主題網(wǎng)絡(luò)聚類分析

用CiteSpace軟件對(duì)文獻(xiàn)主題進(jìn)行聚類分析，得到六個(gè)聚類。第一類是革命傳統(tǒng)教育，第二類是大學(xué)生思想政治教育，第三類是愛(ài)國(guó)主義，第四類紅色資源，第五類是紅色文化，第六類紅色旅游。

圖1 研究主題聚類分析

在紅色文化主題領(lǐng)域，研究者更重視模式研究，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在革命傳統(tǒng)教育領(lǐng)域，更重視如何將東北抗聯(lián)精神與時(shí)代價(jià)值相結(jié)合。在愛(ài)國(guó)主義領(lǐng)域，更注重家國(guó)情懷的教育。在紅色旅游主題研究領(lǐng)域，研究者更注重如何開(kāi)發(fā)紅色旅游資源。通過(guò)主題聚類分類分析，反映了東北抗聯(lián)德育的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和各網(wǎng)絡(luò)支點(diǎn)研究的重點(diǎn)。

3)研究主題聚類時(shí)間分析

利用CiteSpace軟件對(duì)研究主題進(jìn)行時(shí)間分析，并對(duì)研究者進(jìn)行匹配分析，結(jié)果如下圖所示。通過(guò)時(shí)間分析，可以找到研究熱點(diǎn)，對(duì)研究者進(jìn)行匹配分析，可以找到對(duì)這一領(lǐng)域研究比較多的作者，多讀讀他們的作品，找到自己的研究切入點(diǎn)。

大學(xué)生思想政治教育這一主題研究時(shí)間最早，始于2007年之后，龐莉、畢廷延等對(duì)這一領(lǐng)域研究較多。紅色旅游這一研究主題時(shí)間較早，開(kāi)始于2012年，楊興山對(duì)這方面的研究較多。紅色資源是2014-2018年研究的熱點(diǎn)。革命傳統(tǒng)教育是近10年研究的熱點(diǎn)，譚曉鐵等對(duì)這一領(lǐng)域研究較多。紅色文化、愛(ài)國(guó)主義這兩個(gè)領(lǐng)域是近5年研究的熱點(diǎn)，朱偉、吳繼金等對(duì)這紅色文化、愛(ài)國(guó)主義領(lǐng)域研究較多。

3 現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題和未來(lái)的研究方向

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用可視化技術(shù)對(duì)抗聯(lián)德育這一主題進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和研究熱點(diǎn)梳理，更具科學(xué)性和可讀性。通過(guò)梳理可以發(fā)現(xiàn)，首先德育的主要任務(wù)是做系統(tǒng)的歸納、整理、示范與傳授，抗聯(lián)德育教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和示范性的范本；其次是抗聯(lián)德育教育后的跟蹤、觀察等后續(xù)培養(yǎng)頗為乏力，教育效果有待研究，抗聯(lián)德育動(dòng)態(tài)效果評(píng)價(jià)機(jī)制和方法有待建設(shè)；現(xiàn)有的研究大多是教育者自身的經(jīng)驗(yàn)做法，缺乏對(duì)抗聯(lián)德育教育的規(guī)律總結(jié)，這對(duì)于德育的創(chuàng)新和發(fā)展非常有必要。這三個(gè)方面的問(wèn)題也是教育工作者未來(lái)研究的方向。希望本文的研究發(fā)現(xiàn)為德育教育者提供參考，更多的研究者加入這一主題領(lǐng)域進(jìn)行探討和實(shí)踐。