陶行知生活理論下幼兒美術(shù)活動(dòng)的開展研究

顧志浩

美術(shù)活動(dòng)是幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、喜歡美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過程。陶行知提出“生活即教育”“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”，教師要以幼兒為主體，選取幼兒感興趣的內(nèi)容作切入點(diǎn)，抓住生活中的教育契機(jī)，選取和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣取向相關(guān)聯(lián)的材料，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，滿足幼兒的需求，提高幼兒創(chuàng)作、審美、想象、欣賞等能力的水平。

一、尋找生活化的材料，拓寬幼兒創(chuàng)作思路

美術(shù)活動(dòng)離不開材料，美術(shù)活動(dòng)的材料應(yīng)該種類豐富、獲取簡單、能滿足幼兒的創(chuàng)作需要。材料的尋找需要老師和幼兒共同努力，用智慧的眼光去發(fā)掘、利用、創(chuàng)作。

1.走進(jìn)大自然，親近自然材料。

大自然中有著諸多常見的、低結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料，許多材料稍加改變就是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀的素材，如樹枝、貝殼等。這樣的材料對(duì)于孩子們來說是熟悉的，因?yàn)樗N近孩子的生活。同時(shí)它也是新穎的，因?yàn)樗膭?chuàng)作形式是不同以往的，很容易就喚醒了孩子的創(chuàng)作熱情和思路。例如在開展秋天主題藝術(shù)區(qū)活動(dòng)中，孩子們收集松果、樹枝，制作了松果寶寶；利用當(dāng)季的蔬菜，完成了蔬果印花等。

2.發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。

首先，我們教師應(yīng)從自己開始，尋找家中所有的“可用材料”。從小紐扣、盒子、易拉罐到木板、PVC 管和碎布。其次，我們可以挖掘家長的資源，動(dòng)員父母與孩子一起收集廢舊材料。通過家長公告欄、家長開放日、家長會(huì)議等各種途徑提高父母和孩子的環(huán)保意識(shí)。比如通過垃圾分類周的活動(dòng)，我們得到了各種快遞盒、外賣盒、廢紙盒。于是，班級(jí)中就多了許多的玩具汽車，走廊中出現(xiàn)了一只紙盒長頸鹿。

二、抓住日常教育契機(jī)，教育貼近幼兒生活

幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)適合幼兒。我們應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，盡可能地了解他們的興趣和需求。在選擇和設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，盡量選擇孩子熟悉和感興趣的事物，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和行動(dòng)熱情。通過活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，找出他們的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力并積極創(chuàng)造，從而在活動(dòng)時(shí)取得理想的結(jié)果。平時(shí)的教室集體學(xué)習(xí)，孩子的創(chuàng)造力難以發(fā)揮，略顯單調(diào)乏味。其實(shí)仔細(xì)看看，孩子們對(duì)生活中的一切都有很大的興趣。秋天午后我和孩子們?cè)谏⒉剑⒆觽儗?duì)樹葉的顏色產(chǎn)生了興趣，于是孩子們都去收集了一些樹葉，放在了教室的美工區(qū)，做成了樹葉貼畫等。在整個(gè)過程中幼兒的想象天馬行空，想象不再局限在教師的想法內(nèi)。

三、開展多種美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力

1.給予幼兒欣賞的機(jī)會(huì)。

在幼兒園中繪畫和手工是最常見的美術(shù)活動(dòng)形式，通常在美術(shù)活動(dòng)過后我們希望能看到成果，看到幼兒得到成長。然而欣賞也是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分。星星在假期中去了恐龍園玩，在之后較長的一段時(shí)間里，她的幾乎每個(gè)美術(shù)作品中都有恐龍的元素。只有孩子看到了、知道了，他才能說出來、做出來。在幼兒園中，老師可以帶領(lǐng)孩子漫步校園，發(fā)現(xiàn)四季的景色；也可以和孩子單純地欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。不用去想、不用去學(xué)，慢慢的欣賞也是在成長。在家里，家長也要給孩子接觸世界的機(jī)會(huì)，而不是沉浸在電子世界的包圍中。班級(jí)里孩子的話題，諸多圍繞著動(dòng)畫、卡通，這其實(shí)是需要我們反思的。

2.開展多種形式的親子創(chuàng)意活動(dòng)。

每個(gè)孩子的成長都離不開家長的陪伴與努力。幼兒園可以不定期開展親子創(chuàng)作活動(dòng)，如開展“我愛我家”的主題活動(dòng)，孩子們和家長各展神通，有繪畫、有泥塑、有書法、有制作，描繪了相親相愛的一家人，不光形式多樣，內(nèi)容也是精彩紛呈?；顒?dòng)過程中不僅可以拉近幼兒與家長、幼兒與老師、老師與家長的距離，同時(shí)也可以讓孩子接觸到不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，發(fā)展孩子的思維和創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境，陶冶幼兒審美情操

1.自然優(yōu)美的戶外環(huán)境

幼兒園一定要貼近自然，以大自然為教育源泉，大自然才是孩子們正在的活動(dòng)地。環(huán)境的布置要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和審美興趣，滿足孩子觀察大自然事物的需求。在園中，要種植大量的綠植花木，在草坪里隱藏設(shè)置小道，對(duì)土坡、水池、大型樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置。合理化的分割空間布置大型玩具和沙水區(qū)。把零散的空間當(dāng)作種植區(qū)，給每個(gè)班留有一塊“自留地”，讓孩子們也參與到環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置中來。

2.蘊(yùn)含美意的走廊環(huán)境

在幼兒園走廊環(huán)境的布置上，首先考慮的就是顏色。顏色的搭配好壞會(huì)直接影響我們的心情，也會(huì)潛移默化的影響孩子們的審美教育等方面。顏色搭配上，我們要注意冷暖色調(diào)交替配合，營造一種輕松、活潑、讓人舒服的一個(gè)整體環(huán)境。在走廊的頂部可以采用吊飾，通常走廊高度對(duì)于孩子來說比較的高，吊飾的加入可以讓環(huán)境更加貼近孩子。如利用秋季的蟹殼可以制作輕巧的瓢蟲等作品，都可以成為吊飾的內(nèi)容。在注意選材的同時(shí)，要保證牢固性和穩(wěn)定性，以免墜落發(fā)生意外。走廊兩側(cè)可以留給班級(jí)布置，也可設(shè)計(jì)成壁畫區(qū)、書柜等，作為孩子的學(xué)習(xí)和生活展示地。

總之，孩子們對(duì)于這個(gè)美麗的世界充滿了好奇心，有著敏銳的觀察力。我們要做的就是發(fā)現(xiàn)孩子的想法，給予支持、鼓勵(lì)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，為孩子提供豐富的物質(zhì)材料和自由的創(chuàng)作空間，讓孩子樂于創(chuàng)作、大膽創(chuàng)作。